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사회수준 실천방법
따돌림의 해결방법과 학교사회복지서비스 욕구를 보면 지역사회의 역할이매우 중요하게 대두되고 있다. 집단따돌림이 지역사회유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하여 유
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사회복지 실천방법의 분류방식이다. 이는 또한 학교사회복지 실천모델의 발전과정을 설명해 주기도 한다. 전통적 임상모델은 기존의 사회사업기관이나 복지관에서 제공하고 있는 다양한 사회사업서비스들을 학교 현장에서 실시하게 되었다
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사회사업의 개념
1) 집단사회사업의 정의
2) 집단의 장점 - 얄롬(Yalom, 1995)
3) 집단의 종류
4) 집단사회사업의 모델
2. 집단사회사업의 기본요건
1) 집단
2) 집단성원
3) 집단사회복지사
4) 프로그램활동
3. 집단발달단계별
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사회사업의 개념
1) 집단사회사업의 정의
2) 집단의 장점 - 얄롬(Yalom, 1995)
3) 집단의 종류
4) 집단사회사업의 모델
2. 집단사회사업의 기본요건
1) 집단
2) 집단성원
3) 집단사회복지사
4) 프로그램활동
3. 집단발달단계별
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청소년비행 사후대책들이다. 이러한 사후대책들은 청소년 비행문제 해결에 어느 정도 기여한 것은 사실이나 청소년을 사회와 격리시킴으로써 오히려 건전한 사회적 발달을 방해하는 결과를 초래하기도 하였다.
일반 사회복지기관에서는 청
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복지운동을 위해 시민의 조직화가 절실하다. 따라서 사회복지사는 교정복지실천 현장에서 조직화 기술을 바탕으로 지역사회 주민 및 시민을 상대로 조직가 역할을 수행해야 한다.
1.중개자역할 - broke role
클라이언트(개인, 집단 조직, 지역사
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사회 주민 스스로가 문제를 정의하고, 다양한 선
택사항에서 지역사회 주민들이 스스로 결정하며, 행동하도록 돕는 것이 사회복지사의 역할
이다. 또한 지역사회조직사업에 있어 지역주민들이 의식을 향상하고 실천해보며, 지역사회
문제에
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사회사업의 역사
2. 교정사회사업의 기본원리
3. 교정사회사업의 필요성
4. 교정사회사업의 의의
5. 교정처우의 방법
(1) 시설내 처우
(2) 시설외 처우
6. 교정사회사업의 실천 과정
7. 교정사회사업 실천 목표
(1) 비행청소년․범죄인
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시키는 과정을 말한다. 이는 학교사회복지사가 상주하여 교육복지우선 지원 사업을 실시하는 단위 학교에서, 학교사회복지서비스의 가장 직접적이고 실천적인 장은 바로 학교사회복지사와 교사의 협력수행에서 이루어질 수 있음을 말해준
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복지사의 양성 체계 확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발이 이루어져야 하며, 우선 양성체계 확립을 위해서는 학교사회복지사로서 필요한 가치, 지식, 기술을 위해 필요한 최적의 교과과정이 마련되어야 한다.
학교사회복지실천의 특성
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