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상담센타
- 직원현황 : 소장(1명),쉼터위원장(1명),실장(2명),상담원(5명),계(9명)
- 주요사업 : 상담자교육,교사교육,부모교육,개인상담 및 집단상담,심리검사,심리극,가출청소년 쉼터운영,가족사랑쉼터(가정폭력피해자 보호시설)운영,가정폭력
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상담센타
- 직원현황 : 소장(1명),쉼터위원장(1명),실장(2명),상담원(5명),계(9명)
- 주요사업 : 상담자교육,교사교육,부모교육,개인상담 및 집단상담,심리검사,심리극,가출청소년 쉼터운영,가족사랑쉼터(가정폭력피해자 보호시설)운영,가정폭력
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청소년정책 참여자로서의 역할
5. 청소년 학습지도자로서의 자질
1) 개인적 자질
2) 지식, 기술, 태도 등의 전문적 자질
6. 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
1) 관계 형성
2) 자기조절학습
3) 상담
7. 학습동기
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상담교사상
2. 다양한 상담 접근
1) 학업문제에 대한 상담
2) 학교폭력의 원인과 형태, 대처방안
3) 진로지도
4) 성상담
5) 약물 오, 남용과 중독 상담
6) 청소년 비행
3. 현대 사회의 청소년 문제
1) 현대사회 청소년 문제를 보는 시각
2)
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상담자는 카운슬링 이론과 실제에 대한 지식이 풍부해야 하므로 상담의 원리, 상담의 과정과 절차, 사례 연구, 면접방법 등을 잘 알고 있어야 한다.
상담자는 이론과 전문적 지식 외에 철저한 실습으로 카운슬링 과정에 익숙해야 한다.
상담자
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청소년의 자살충동 및 시도를 중요한 청소년 정신건강문제로 파악하고 시군구에 설치되어 있는 지역사회 정신건강센터와 보건소의 정신보건전문요원에게 연결되도록 2005년 1월부터 상담전화(전국 동일번호 1577-0199)를 설치ㆍ운영
4. 과제
아
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청소년비행의 발생 원인
1. 직접적 발생 원인
2. 청소년 욕구발산기회의 부족
3. 가정의 교육적 기능 약화
4. 사회 교육적 기능의 미흡
Ⅳ. 청소년비행의 실태
Ⅴ. 청소년비행의 상담활동
1. 상담 활동의 단계
1) 준비의 단계
2) 면접 초
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청소년비행의 특징과 상담활동
1. 청소년비행의 특징
2. 청소년비행의 상담활동
1) 상담에의 동기화
2) Rapport 형성
3) 침묵
4) 면접에 있어서의 제한
5) 종결되기 전에 오지 않는 경우
Ⅶ. 청소년비행의 상담 사례
1. 청소년 고충상담실 운
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(2009), 「satir 의사소통훈련 프로그램의 호용성연구」, 상명대 복지상담 대학원 석사학위
논문
심미란(2008),「대인관계향상 프로그램이 청소년의 의사소통능력과 갈등해결방식에 미치는 효과」, 고신대학교 교육대학원 석사학위 논문
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청소년 육성을 계획하고 실천하여 청소년지도자로서의 책임을 다해야 한다. 마지막으로 지도자로서의 품위를 유지하고 부단한 자기개발을 통해 청소년지도 전문가로서의 위상을 갖추어야 한다.
교육자로서의 청소년지도사는 교육에서 교사
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