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청소년지도사 3급 자격검정에 필요한 과목을 전부 이수한 자, 등
2. 청소년지도 직무를 수행하는데 요구되는 업무내용
가. 활동분야
나. 업무내용
1) 청소년지도자는 청소년수련시설을 관리하고 관련 프로그램을 계획 및 시행하는 업무를 담당
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활동을 통해서 얻어지기 때문에 이를 통한 직접적 경험의 부여가 청소년들의 성장에 무엇보다도 중요하다. 따라서 보다 양질의 활동 프로그램을 마련하여 적절한 활동의 기회를 제공하는 일이 시대적으로 절실히 요청되고 있는바 그 실천 방
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수련활동 프로그램과 기회를 더 많이 제공해
줄 필요가 있다.
셋째 더 적극적으로는 우리 청소년들과 외국의 청소년들이 상호 교류할 수 있는 기회를 마련하여 상대방 의 문화를 체험하도록 한다.
■ 청소년 옷의 문화에 대한 나의 견해
- 제
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청소년정책을 수립하고, 소관 부처간에 유기적이고 협력적인 체계를 구축하며, 적정한 규모의 재원을 확보하는 것이 필요하다. 이와 함께 청소년 수련활동에 대한 편중에서 벗어나 청소년들이 일상생활과 밀접한 다양한 프로그램의 개발로
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청소년위원회(2006). 청소년과 미래. 국가청소년위원회.
김형태(1989). 청소년 자아정체감 연구. 한남대학교 출판부.
권일남 외(2003). 청소년활동지도론. 학지사.
류동훈 외(2005). 청소년수련활동 총론. 양서원.
김영수 외(2000). 청소년문화 -그 이해
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활동 교육의 실태를 파악하고 그 개선 방안을 모색하여 본다는 것은 전인적인 인간 교육을 도모하고, 미래사회를 선도할 건전한 민주시민으로 육성하며, 가정, 학교, 사회가 소망하는 바람직한 인성을 가진 진취적인 청소년을 기르기 위해 필
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수련활동 프로그램과 기회를 더 많이 제공해 줄 필요가 있다. 셋째, 더 적극적으로 우리 청소년들과 외국의 청소년들이 상호 교류할 수 있는 기회를 마련하여 상대방의 춤과 패션에 대한 체험을 하도록 한다.” 이 장에서 내가 공감할 수 없었
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청소년학개론. 경기: 교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
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활동 개발의 필요성과 목적
1.2 타일러 모형의 적용 의의
2. 이론적 배경
2.1 타일러의 교육과정 개발 모형
2.2 만 5세 유아의 발달 특성
2.3 유아 리더십과 적응능력의 개념
3. 활동 개발의 이론적 토대
3.1 교육목표 설정의 원리
3
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청소년학개론. 경기: 교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
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