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청소년활동론. 경기:공동체.
권일남, 오해섭, 이교봉(2016). 청소년활동론. 서울 : 공동체.
윤지현(2016). 청소년수련활동프로그램 참여동기에 따른 만족이 교우관계에 미치는 영향. 조선대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김인숙(2009). 청소년 수
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청소년수련활동의 효과분석 :활동만족도와 인식된 자기변화에 초점. 박사학위논문. 중앙대학교.
이교봉(2008). 청소년의 역량개발을 위한 청소년활동프로그램의 발전방안에 관한 연구. 박사학위논문. 명지대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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외, 「청소년활동론」, 도서출판 인간과 복지, 2006
한상철, 「청소년학 청소년 이해와 지도」, 학지사. 2004
김원진, 「지역사회중심 청소년수련활동 활성화방안에 관한 기초연구」, 서강대, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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청소년활동지도론」, 서울: 학지사.
김진화(2004). 청소년 지도방법론의 학문적 고찰. 한국청소년개발원, 청소년지도방법론. 서울: 교육과학사.
권일남 (2016). 「청소년수련활동인증프로그램 계획 및 평가체계 개선방안」, 서울: 한국청소년활
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청소년의 참여가 활발히 이루어질 수 있도록 홍보, 인식개선을 해야한다. 청소년수련활동인증제는 적절 한 수준의 체험활동 기회를 확대하고, 양질의 다양한 청소년활동프로그램을 제공하는데 기여 하고 있지만, 인증제도의 운영과정에서
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활동완료 승인→심사비 결재→포상심사(포상심사관 및 책임포상감독관)→최종판정(승인/반려)→포상식 참여
2)청소년수련활동인증제
청소년활동진흥법 제35조에 의거하여 청소년수련활동의 활동프로그램, 지도력, 활동환경, 활동기록관리
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청소년 성교육을 통해 성 지식과 성태도 향상에 더욱 효과적이기 위해서는 여학생 프로그램과 남학생 프로그램 내용에 이성에 관한 내용도 포함되면 더욱 효과적인 성교육이 될 것이다.
※ 참고자료
[우수사례] 국가인증 청소년수련활동 우
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수련시설의 전문 강화, 운영 개선 등을 위해 시설 운영이나 관리체계, 활동프로그램 운영 등 수련시설 전반에 대한 종합적 평가를 실시하며 그 결과를 공개해야 한다. 이에 필요한 사항은 여성가족부령으로 정하게 된다.
또한 청소년수련시
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활동을 이끌어가고 있다. 그러나 이러한 수련시설 중심의 유형분류를 하게 되면 다양한 청소년활동을 수렴하기가 어려우며 시설별로 기능이라든지 세부 공간, 장비 등을 구체화해야한다. 또한 이러한 유형별로 나눌 경우 프로그램 진행이 조
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프로그램을 요약하면서 느낀 점으로 첫째, 접근원리의 근거를 기술하기 위해 조사하면서 프로그램 개발 과정을 이론적으로 느껴볼 수 있었다는 것, 둘째, 청소년수련활동인증정보시스템이란 사이트를 알게 된 것만으로도 의미 있는 시간이
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