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청소년기, 13-18세) : 정체성 대 혼미감
⑥ 제6단계(청년기, 18-30세) : 친밀성 대 고립감
⑦ 제7단계(장년기, 30-65세) : 생산성 대 침체감
⑧ 제8단계(노년기, 65세 이상) : 자아통합 대 절망감
3. 발달단계에 대한 평가 및 시
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의심
3. 3단계 : 주도성 대 죄의식
4. 4단계 : 근면성 대 열등감
5. 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란
6. 6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 7단계 : 생산성 대 침체감
8. 8단계 : 자아통합 대 절망감
IV. 에릭슨 이론의 평가
* 참고문헌
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반대로 과거에 열린교육과 거리가 있었던 국가에서는 현재는 열린교육이 강조되고 있는 실정이기 때문이다. 가령, 지방 분권화가 오래도록 지속되었던 미국과 영국에서는 다소 중앙집권화 되는 경향이 있으며 교육내용에서는 국가 교육과정
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아동 정신분석가, 아동에 맞는 놀이치료 기법을 개발
심리 역사적 분석을 사용, 자아 발달에 대한 그의 이론을 유명 인사들의 삶에 적용
자아정체감 검사는 청소년기의 자아정체감 발달 정도를 측정하기 위해 개발
5) 성격이론의 적용
신경
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청소년의 비행예방과 가족관계의 강화
7. 저소득 주민들의 생활훈련
8. 사회교육의 거점
9. 사회복지 서비스의 통합?조정
10. 시설의 활용
Ⅴ. 사회복지 시설 실태
Ⅵ. 사회복지의 현황과 문제점
1. 복지제도의 포괄성
2. 복지수혜자의
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청소년과 성인 초기 학생들을 대상으로 하는 대학 교육, 평생교육, 성인교육에서는 매우 중요한 의미를 갖는다.
교육적 시사점은 구체적이다. 학령 전 단계에서는 아동의 자율성을 존중하는 교육이 필요하며, 학령기에는 성취 경험을 제공하
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청소년기:12-18세)
6) 친밀감 VS 고립감(청년기)
7) 생산성 VS 침체(장년기)
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
1) 에릭슨 성격발달단계이론의 한계
2) 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
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통합(Social Integration)
5. 정상화(Normalization)
6. 스티그마(낙인)와 가치절하에 대한 극복노력
7. 다양한 사회운동과의 연계
1) 시민권(Civil Rights) 운동
2) 소비자운동(Consumerism)
3) 탈의료화(Demedicalization)운동과 자조-자립
Ⅳ. 재활모델로부
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통합(Social Integration)
5. 정상화(Normalization)
6. 스티그마(낙인)와 가치절하에 대한 극복노력
7. 다양한 사회운동과의 연계
1) 시민권(Civil Rights) 운동
2) 소비자운동(Consumerism)
3) 탈의료화(Demedicalization)운동과 자조-자립(Self-help & Self-care)운
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아동기 전기(주도성 대 죄책감)
④ 아동기 후기(근면성 대 열등감)
⑤ 청소년기(정체감 대 역할 혼미)
⑥ 성인 초기(친밀감 대 고립)
⑦ 성인 중기(생산성 대 침체)
⑧ 노년기(통합성 대 절망)
3) 교육 현장에서의 시사점
① 발달 단계별 교
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