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시기에 맞추어 구체적으로 제공될 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 현대 사회의 특성 중 하나인 지나치게 소비를 강조하는 문화로부터 파생된 과시소비에 관한 문제를 청소년의 측면에서 알아보았다. 또한, 이러한 청소년을 지도하기 위한
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청소년지도 프로그램을 살펴보았다. 이를 통해 문화적이고 역사적인 가치관에 따라 청소년 프로그램의 성향이 다를 수 있음을 확인할 수 있었다. 그러나 공통된 점은 청소년이 곧 미래라는 것이다. 청소년이 잘 성장해야 한 국가의 기반이 잘
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청소년지도사가 되려는 동기는 매슬로우 욕구 5단계 중 사회적 욕구와 자아욕구를 실현하고자 하는 동기가 가장 컸던 것으로 생각한다.
[참고문헌]
1. 청소년지도방법론, 라인원격평생교육원
2. 청소년지도자 관련 연구동향 분석, 2019. 정미나,
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, 한국사회복지협의회
김영호,오정옥,전형미(2007). 자원봉사의 이론과 실제. 창지사. 1. 서론
2. 청소년자원봉사의 개념
3. 청소년자원봉사지도의 중요성
4. 봉사활동과 관련하여 SWOT 분석(주변 청소년 1명을 선정)
5. 결론
6. 참고 자료
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청소년 지도사가 되고자 하는 것은 필자의 자아실현을 위한 커다란 목표 중 하나이기 때문에, 개인적인 목표를 위해서도 또한 힘써 나아가고자 한다.
4. 참고문헌
성열준, 청소년 지도방법론, 양성원 2016
데보라 스티펙, 학습동기, 학지사 2016
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청소년 자원봉사활동과 갈등해결능력과의 관계”. 중앙대학교 대학원 석사학위논문. (2016)
길은배. “청소년자원봉사 지도방법: 청소년지도방법론”. 교육교학사 (2004)
김희진. “청소년 자원봉사활동 경험이 지역사회 공동체 의식에 미치는
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청소년기를 보다 알차고 보람있게 보낼수 있지 않을까? 라는 생각을 하며 나부터 그들에게 올바른 가치관과 인격을 통한 미래에 대한 준비과정에서 중요한 도우미 역할이 될 수 있도록 청소년지도방법론에 열정을 절대 잊지 않도록 하겠다.&n
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청소년지도사가 청소년을 보다 효율적으로 지원하고 조력하기 위해서 행하는 활동을 명확하게 인식할 필요가 있다.
이 레포트는 청소년지도방법론 교재 제7장~제15장에 있는 지도방법 중 제11장의 청소년자원봉사 지도방법을 선택하여, 이에
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청소년지도방법론』. 김영인 외. KNOU PRESS( ).
『교수학습방법론』. 김진영, 백혜리, 최윤정 공저. 양서원(1987, 11,24).
『청소년지도사』. KAYL청소년지도사관학교 편찬. 백산출판사(1974, 8, 20). Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교육의 자율화, 다양화, 전문화
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청소년들에게 좋은 것만을 보게 하고, 좋은 것들만 가르쳐 줄 수 있는 내가 되었으면 좋겠다.
4. 참고문헌
- 청소년지도방법론, 강의 교재안 참조, 2021 1.
서론
2.
본론
(1) 내가 속한 세대 분석
(2) 나의 세대와 청소년 세대의 차이 분석
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