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청소년복지학. 양서원
- 김진화 외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
- 박철현(2010). 사회문제론: 이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007).
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청소년연령에 해당하는 연령이 주
로 입법대상이 되는 법령 등
-광의 ; 입법대상중 일부가 청소년이거나 청소년의 건전육성을 위한 제 법렁 즉
청소년학업.청소년취업.청소년선도,보호.청소년복지.청소년단체.청소년지도
자.청소년육성.재
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청소년을 강간한 사람은 무기징역 또는 5년 이상의 유기징역에 처한다.
□ 청소년육성 전담공무원(청소년기본법)
시도 및 시군구 및 읍면동 또는 청소년육성 전담기구에 청소년육성 전담공무원을 둘 수 있다.
청소년지도사 또는 청소년상담
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청소년
② 신고 대산 범위
ⓐ 숙박 : 이동숙박형, 고정숙박하는 수련활동
ⓑ 비숙박 : 청소년 참가인원이 150명 이상이거나 위험도가 높은 청소년수련활동
③ 신고 제외 대상
ⓐ 다른 법률에서 지도·감독 등을 받는 비영리 법인 또는 단체가 운
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청소년보다 성에 대한 인식이 어느 정도 되어 있음에도 불구하고 정확한 성윤리에 대한 가치관이 정립 되어 있지 않아 윤리의식까지도 져버리는 경우도 있다고 한다.
이렇게 성에 관한 문제가 청소년기의 문제뿐만이 아닌 사회 문제로 대두
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친구 선배들의 권유가 크게 작용하는 것으로 나타났다. 그리고 비행청소년 부분에 크게 나타났다.
(3) 폭력
2002년도 교육인적자원부 조사 결과를 보면 다음과 같다.
학교폭력 실태는 크게 감소하는 추세로 가고 있으며 집단 따돌림 현상 역시
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청소년 중에는 자신의 직업에 대해 특별하게 고려하지 않거나 흥미가 직업과 관련된 것이라기보다 직업으로 가지기 힘든 취미만을 가진 경우도 있기 때문이다. 위와 같은 경우에는 진로상담사가 기본적인 흥미를 탐색한 후에 검사가 이루어
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청소년기에 심화 학습내용을 구성하여 정규교육을 진행하는 것이다. 청소년의 학습을 지도하기 위해서는 대상에 대한 학습의 특성을 이해할 필요가 있다. 학습의 특성을 이해한 뒤에 청소년들이 학습을 하는데 있어서 어떤 고민을 가지고 있
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청소년을 직접 면접하여 학습동기를 분석한 후, 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는
방안을 제시하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 학습동기의 이론적 배경
1. 학습동기의 개념과 인지이론
2. 학습동기의
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청소년을 직접 면접하여 학습시간을 어떻게 관리하는지를 정리하여 분석한 후, 이에 대한 지도방안을 제시하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 학습시간 관리에 대한 분석
1. 면접 대상자 A
2. 학습시간 정리 분석
Ⅲ. 학
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