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것을 직접 경험함으로서 경험적 지식을 쌓을 수 있음은 물론 활동에 더욱 관심을 가지게 되기에 청소년지도자는 경험중심 지도를 지향할 필요가 있는 것이다.
넷. 청소년지도자는 한두 명이 아닌 모든 청소년이 함께 어울릴 수 있는 방식으
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청소년이 스스로 자기를 보호하는 방식을 배울 수 있도록 한다.
무엇보다 중요한 것은 청소년 지도자는 피해 학생을 대할 때 자신의 성격에 문제가 있어 폭력을 당한 것이 아님을 인지시켜 주어야 한다. 또한 주변 친구들에게 폭력을 방관하
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지도안 작성에 따른 근거 제시
청소년기는 자아정체성을 획득해야 하는 중요한 시기로 다양한 활동을 통해 자신을 이해하고 자아 형성을 돕기 위해 지도안을 작성하였다. 코로나-19로 인해 대면보다 비대면 활동을 선호하는 학생들을 대상으
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청소년문화의집에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 특성
청소년 단체 활동에서 가장 중요한 위치를 점하는 것이 청소년 단체 활동 지도자이다. 청소년 지도자는 청소년 지도사보다 더 큰 범위를 포함하고 있다. 하지만 현재까지 국내
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청소년지도의 여러 원리에 대하여 서술하고 본인이 청소년 지도를 하게 된다면 어떤 원리를 중심으로 지도할 것인지 기술해 보았다. 21세기에는 지식기반사회가 도래하여 그 어느 때보다도 학습에 대한 관심이 높아졌다. 폭발적인 지식의 증
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지도를 위한 교사 역량 강화 프로그램의 개발과 연구가 이루어져야 할 것이다.
6. 청소년지도자로서 전문성 강화방안
청소년지도자의 전문성과 관련하여 여러 연구들이 진행되고 있다. 먼저 청소년지도자의 고유영역과 전문성 강화방안에 대
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다. 사이버폭력을 예방함에 있어 청소년 지도자는 처벌자도 심리치료사도 아니라 바른 길과 옳은 방법을 선택한 청소년들을 지지해 주는 현실 세계의 조력자이자 지지자 역할을 해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
청소년 사이버폭력의 유형분
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청소년의 삶의 질과 직접적으로 연결되어 있으며, 더 나아가 사회의 지속가능한 발전을 위해 반드시 확보되어야 하는 조건이다. 본인은 청소년이 주체가 되는 환경을 만들기 위해, 청소년지도 방식이 근본적으로 전환되어야 한다고 생각한다
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청소년기를 유지함으로써 청소년 폭력문제를 예방하고 감소시킬 수 있는 방안이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년의 역량개발적 접근에서 청소년지도가 어떻게 이루어져야 하는지 논증해 보았다. 오늘날 청소년들이 고민하며
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청소년의 발달과제(자아 정체감의 발달)
- 다양한 역할에서 일관성 있으면서도 통일성 있게 ‘나’를 유지할 수 있어야 한다
- 나는 누구로부터의 간섭도 배제할 수 있는 자유를 지닌 존재라는 것을 상기한다
6. 청소년의 올바른 생활지도에
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