|
지도를 위한 동시자료
◈ 교육부(1995), 유아관찰 척도, 인쇄공업협동조합
◈ 이영·조연순(1991), 아동의 세계, 양서원
◈ 이영석(1985), 아동연구방법론, 창지사
◈ 홍순정(1997), 어린이의 사회·도덕성 발달, 창지사 Ⅰ. 어린이(아동)와 TV시청
|
|
|
지도 실태, 경인교육대학교 교육대학원 논문, 2010.
홍지현, 청소년의 바른 식생활을 위한 식품첨가물 관련 영양교육의 필요성, 인제대학교 교육대학원 논문, 2012. 1. 식품첨가물이란?
2. 식품첨가물의 효과
3. 식품첨가물의 분류
4. 식
|
|
|
방법론(하). 서울대학교출판부.
최경원(1987), 사회사업에 있어서 체계론적 관계에 관한 연구-생태체계이론의 적용 을 위한 서설적 연구-. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
최재석(1983). 한국인의 사회적성격. 서울: 개문사
한남제(1989). 현대한
|
|
|
청소년 대상 평생교육내용
3) 노인 대상 평생교육내용
4) 장애인 대상 평생교육내용
5) 이주민 대상 평생교육내용
3. 성인교육의 개념과 특성
1) 성인교육의 개념
2) 성인교육의 기본가정
3) 성인학습자의 특성
(1) 신체적 특성
|
|
|
지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
권대봉(1996). 평생학습사회교육, 학지사.
권대봉(2006). 성인교육방법론, 학지사.
김병철 외(2005). e-Learning의 학습효과에 영향을 미치는 주요요인에 관한 연구, 한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지.
백유
|
|
|
청소년 우울증 해소를 위한 목회상담 방법론 연구”, 장로회신학대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전통적 부모역할과 현대적 부모역할
2. 변화된 부모역할에서 중요한 점
3. 자녀의 연령별 지도 방안
4. 자녀의 전인발달을 위한 부모 역할
|
|
|
방법론]
평생교육 프로그램 마무리 시점에서 평생교육활동가가 프로그램에서 다룬 내용을 요약해서 알려주는 것이 적절한지, 성인학습자가 마무리 시점에서 사용할 수 있는 평생교육방법을 사용하여 학습내용을 되짚어보도록 하는 것이 좋
|
|
|
방법론』. 학지사.
권두승(2000),『성인학습 지도방법의 이론과 실제』, 교육과학사. [평생교육론] 안드라고지와 페다고지에 대하여 구체적으로 서술하시오
Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1.안드라고지와 페다고지의 정의와 배경
2. 안드라고지와 페
|
|
|
방법론(코치들을 위한 스포츠 생리학), 태근문화사, 1993.
25. 전태원 편저, 운동검사와 처방, 태근문화사, 1994.
26. 정동춘, 기초체력 검사, 임상운동사 WORKSHOP, 대한임상운동사협회, 1999.
27. 조근종, 청소년의 체력평가를 위한 방안, 1987.
28. 조근종
|
|
|
청소년교육과 비교해서 다른 점
1) 의무성 대 자발성
2) 제도화 대 비 제도화
3) 현재지향성 대 경험관련성
4) 주제중심 성 대 문제 중심 성
5) 학습지향성 대 목적지향성
6) 비참여성 대 참여성
7) 자연적 자발성 대 자각적 자발성
Ⅲ 현
|
|
메뉴펼치기
