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지도력과 정책결정
(2)아동과 부모에 대한 개별사회사업 서비스
(3)아동과 부모에 대한 교육상담
(4)교사에 대한 개인적 서비스
(5)사례건수관리
(6)학교사회사업 서비스에 대한 설명
(7)가정과 지역사회 기관과의 연계
(8)아동을 교사에게
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방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 사회복지 전담 공무원
1. 사회복지 전담 공무원
2. 사회복지 전담 공무원의 기능
3. 사회복지 전담 공무원에 대한 평가
II. 방문보건요원
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청소년들에게 도달할 수 있는 협동적인 프로그램과 다양한 행사, 교육현장에서의 경험을 통하여 미디어 분석을 할 수 있는 지식과 기술들을 개발하는 노력이 요구된다. 이를 위해서는 말할 것도 없이 지역단위, 그리고 나아가 국가차원에서
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방법론과 방향을 모색해 보고자 한다.
이를 위해서 지식사회, 신 인재, 지식경영 그리고 지식프랜차이즈에 대해서 살펴보고, 실제적인 방법론에서의 지식경영에 기반한 지식프랜차이즈를 분석하고 향후 미래의 인재개발 방향은 어떠한 지에
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3. 전쟁과 ‘성’
Ⅵ. 여성평화교육의 실천 사례
1. 분단현장 체험을 위한 평화기행
2. 비폭력 평화공존을 위한 평화문화 캠페인
3. 미래를 여는 청소년 문화제
4. 여성평화 아카데미(21세기 평화운동 여성지도자 교육과정)
참고문헌
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지도 방법의 필요성 대두
4. 학교사회복지 방법론의 도입
Ⅲ. 학교사회복지의 실제와
1. 학교사회복지사업 현황
2. 학교기반 및 지역기반중심형 학교사회복지사업
3. 현재 이루어지고 있는 프로그램 소개
4. 설문조사를 통해 학생 입장에서 바
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청소년 놀이 공간의 부족현상
(5) 청소년 문제에 대한 방관자적 태도
2. 학교폭력 특성에 대해 설명하고, 연령과 성별에 따른 학교폭력 양상에 대해 논하시오(20점).
1) 학교폭력 특성
2) 연령과 성별에 따른 학교폭력 양상
3. 최근 학교폭
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방법론 김 진영 양서원
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 목차
1. 프뢰벨 프로그램
2. 몬테소리 프로그램
3. 프로젝트 접근
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자폐아들의 미술 특성은 인지적 결함과 정서적 장애가 같이 나타난다는 면에서 정신지체아동과 정서장애아동의 미술표현과 공통된 점이 많다. 정서장애 아동과 마찬가지로 자폐아동의 그림도 반복적인 그림이 많으며 모방만 할 뿐 창조적
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청소년들이 스스로의 경험을 보고하도록 하는 것이다. 이러한 내용은 또래상담 훈련의 내용과 의미 등을 더욱 생생하게 전달하는 데 효과적인 자료로 활용될 수 있으며, 또래상담지도자의 활동에 대한 직접적인 피드백으로서 지도자로서의
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