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한 논의는 더 이상 진척되거나 구체화되지 않고 있는 실정이다.
이와 같이 전문성을 발휘하기 위한 자원확보가 어려운 열악한 근무환경으로 인해 발생하는 문제점 중에서 청소년지도자와 유사한 교사, 사회복지사 등의 휴먼 서비스직종에서
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년들은 자신의 능력을 개발하고, 자아를 발전시키며, 사회에 기여하는 기회를 가져야 한다. 이는 청소년들이 미래를 준비하고, 사회적으로 책임 있는 시민으로 성장할 수 있도록 돕는 데 중요하다. 따라서, 청소년지도와 자율 참여를 강화하
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②학부모와의 소통: 활동 내용과 안전 관리 계획을 명확히 설명하여 신뢰를 구축한다.
팀워크: 동료 지도자와 협업하여 프로그램을 조율하고, 갈등 상황에서 중재 역할을 한다.
(2) 의의
소통 능력은 청소년이 지도자를 신뢰하고 적극적으로
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청소년활동의 발전방안
(1) 청소년들이 단기가 아닌 지속적으로 청소년시설을 이용하기 위해서는 청소년들의 요구를 충분히 반영하는 프로그램에 대한 지속적인 연구개발이 선행되어야 하며 동시에 자기개발을 통한 프로그램지도자의 전문
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법으로 도움을 줄 수 있을 것인가에 대부분의 상담기관이 수요자 중심의 운영보다는 일방적인 공급자 중심으로 이루어지기 때문에 이 분야의 많은 연구와 개선이 필요하다. 따라서 청소년지도사는 청소년 중심의 성상담 프로그램 기획, 요구
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도록 하는 것 중요합니다.
③ 기능 외 다양한 부분에 초점을 맞춘 연수 프로그램 참여
- 일반적으로 내용만을 주입하기 때문에 교육의 질이 낮아집니다.
- 청소년지도자로서의 자질과 인성, 교육관, 등을 점검해보고 향상시킬 수 있는 연수 프
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청소년들은 자신의 이야기를 들어줄 수 있는 어른을 필요로 한다. 그러나 현실적으로 부모나 교사가 모든 청소년의 이야기를 세심하게 들어주는 것은 쉽지 않다. 이때 청소년지도자의 역할이 중요해진다. 청소년지도자는 가정과 학교라는 틀
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청소년들은 삶의 방향성을 잃고 고통을 겪게 됩니다. 이러한 문제들을 해결하고 청소년들이 건강한 인격을 형성할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 것이 청소년 지도자입니다. 따라서, 이 글에서는 청소년지도자가 가져야 할 필수적인 자질
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청소년의 호기심과 참여 동기를 강화하는데 결정적 영향을 미치게 된다. 청소년중심이 아닌 청소년지도자 중심 교수기법은 오히려 청소년의 참여 동기를 약화시킬 수 있는데, 이는 청소년지도자 중심 교수기법이 기성학교의 교수기법과 하
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청소년교육 관계자들이 스스로 자성하고 새로운 교육철학이나 리더십을 발휘하는 것이 필요하다.
청소년교육의 의미는 책임감을 가진 행복한 성인으로서 사회화하는 과정이라 말할 수 있으며, 그 과정의 핵심적인 역할자가 청소년지도자라
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