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청소년지도자 제4장 청소년지도의 내용 제5장 청소년지도환경과 지도매체 제6장 청소년지도단계와 지도대상 제7장 심성계발 제8장 리더십 계발 제9장 사회성계발 제10장 자연체험활동지도 제11장 문화예술활동지도 제12장 교류활동지도 제13장
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청소년수련활동 만족수준과 효과에 대한 연구”, 한남대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역사회 청소년 수련활동 프로그램에 대한 현황 파악
1) 기본활동
2) 심성계발활동
3) 자연체험 및 극기 훈련 프로그램
4) 전통문화
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청소년지도자는 청소년을 지도하고 그들의 심신을 단련하는 업무에 긍지와 보람을 가짐은 물론 자부심을 가져야 한다.
청소년지도자가 자신의 업무에 자부심을 가지지 못하고 있다면, 그러한 청소년지도자는 심성계발 프로그램을 제대로
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놀이마당, 청소년 한강축제 등의 각종 행사 프로그램이 이에 해
당된다.
4) 청소년지도내용에 따른 분류
일반적으로 청소년지도는 청소년들이 실생활에서 자발적으로 참여하여 이루
어지는 모든 체험활동을 의미한다. 청소년지도의 영역은
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청소년어울마당, 노래지도, 게임지도, 심성계발, 캠프, 취미교실, 레포츠 경기지도
3) 기업
내용 : 이벤트, 상판판촉행사. 연수, 소풍, 운동회, 여행안내, 취미지도, 헬스 지도, 여가시설관리, 휴가캠프, 기념식, 정년퇴직자프로그램, 영업사원교
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청소년에 대한 재정지원으로는 빈곤 아동 청소년의 빈곤 극복을 이루기 어렵기 때문에 이들의 적응능력을 향상시키는 방향으로 대안이 모색되어야만 한다.
Ⅲ. 결 론
빈곤아동은 빈곤가정의 아동이다. 단순히 경제적으로 소득이 낮기 때문이
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청소년지도자는 이 분야의 집중적 집단경험 수련을 가급적 여러 번 받아야 한다.
-좋은 촉진자가 주도하는 경험학습 집단에 동참하여 많은 연습을 거듭하여야 한다. 심성 계발 프로그램 진행을 위한 청소년 지도자의 자질
1) 인간에 대한
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프로그램이 거의 없는 실정을 감안, 활동 프로그램의 개별성과 독특성을 확보하는 것이 중요한 과제이다.
참고자료
류동훈. 현장 중심의 청소년수련활동 총론. 양서원. 2006
한국청소년개발원. 청소년지도방법론. 교육과학사. 2004
조용하. 청소
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심성계발에 실패한 아이들이 많다고 생각한다. 따라서 이러한 심성계발 프로그램이 더욱 많이 계발되어 우리사회 아이들에게 긍정적 영향을 미쳤으면 하는 바램을 가져보았다.
Ⅳ. 참고자료
심성 개발 수련과 학생 비행 예방 지도 김여옥 저
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사진반 조직 운영
Ⅱ. 긍정적 자아개념형성과 부적응학생
Ⅲ. 긍정적 자아개념형성과 지체부자유아동(지체부자유아)
Ⅳ. 긍정적 자아개념형성과 청각장애아동(청각장애아)
Ⅴ. 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방
참고문헌
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