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청소년 지도 프로그램의 개발 단계와 모형
1) 프로그램 개발의 모형
4. 청소년지도 프로그램의 계획 및 설계
1) 요구분석
2) 목표의 설정
3) 내용의 선정 및 조직
4) 지도방법의 선정
5) 평가의 설계
5. 청소년 지도 프로그램의 실행
1) 준비
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청소년들의 자살 생각(시도)을 정확하게 평가하였다고 단언하기 어렵다. 왜냐하면, 문화에 따라 자살생각이나 시도에 중요하게 영향을 미칠 수 있는 요인이 달라지기 때문이다. 셋째, 청소년 자살 예방 교육의 실시 및 프로그램의 개발이 필
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평가
2. 실습 내용 및 역할에 대한 평가
3. 실습목표에 대한 평가
4. 서비스 실천과정에 대한 평가
5. 정책 및 행정 실습에 대한 평가
6. 실습생의 자원활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)
7. 실습에 임하는 자세에 대한 평가
8. 전문적 태도에
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경제사정에 미치는 영향을 이해한다. 수학 1. 청소년 약물 남용의 심각성과 그 현황
2. 약물 남용의 원인과 종류
3. 약물 남용의 예방대책
4. 약물 남용의 해결을 위한 대책
5. 예방전략
6. 재발방지 지침
7. 치료재활프로그램
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청소년 직업훈련 및 취업 지원 등 자립 지원
- 장애 청소년 직업훈련 및 취업 지원
- 비인가 소규모 장애 청소년 시설에 대한 지원
- 장애 청소년 지원을 위한 연구 및 시책 개발
5. 부적응 청소년에 대한 사회복귀 프로그램 강화
① 가출 청소년
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청소년을 위한 복지정책 현황
2. 학업중단 청소년을 위한 정책적 제언
1) 학업중단 청소년에 대한 예방적 접근
2) 학업중단 청소년의 학교 복귀 및 학교생활 적응교육 실시
3) 대안학교의 개념과 기능의 확장
4) 직업훈련 프로그램의 확대
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및 각종 교육기관에서 지도요원을 양성하여 학생 발달상황, 발달과제, 지역의 설정, 그리고 학생의 요구를 적절히 평가하고 그에 따른 프로그램을 개발하여 지도하는 것이 필요하다.
이상과 같이 바람직한 청소년의 인격형성을 위하여 학교
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청소년 금연교육 프로그램
제 1단계 : 대상자의 선정 및 대상자의 특성.
제 2단계 : 대상자의 욕구정도 파악
제 3단계 : 금연교육의 목표 결정.
① 청소년 집단의 특성을 파악하여 프로그램의 효과를 높인다.
② 해당 집단의 특성에 맞는 지식을
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개발 및 운영, 정보교육학회논문지, 정보교육학회
김영식·김태영(1995), 초고속 정보통신망에 기반한 통합원격교육 모델
김영수·강명희·정재삼(1997), 21세기를 향한 교육공학이 이론과 실제, 서울 교육과학사
김용욱·윤광보·최병욱(2000), 교
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및 교과과정 정립
-영상유관단체 등을 활용한 교사 연수교육 및 훈련 지원
-교육부 및 각급 학교로부터의 교사대상 연구지원을 통한 교재 및 교수법 개발
이상의 문제들에 대한 보다 구체적인 방법론 개발은 앞으로 미디어 교육을 지지하고
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