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사회적 통합과 협동을 바탕으로 개인의 행복과 사회적 진보를 추구한다. 그러므로 평생교육은 학교교육이나 사회교육을 포함하는 상위개념으로서 학습사회의 초석이다. 그러므로 모든 국가는 평생교육을 장래 교육정책의 중심 개념으로 삼
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협동과 같은 사회적 관계의 개념으로부터 끌어낸 조건들로서는 불충분 하다는 것이다. 넷째, 단계 6의 이상적 정점에 있는 것을 드러내기 위해 인간의 합리적 논의의 의미를 음미해야 한다는 것이다. 다섯째, 이상적 정점이 실질적 원리로서
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청소년을 위한 보다 복잡한 지적게임들이든 간에 아동에게 놀이할 시간을 충분히 확보해주고, 아동의 놀이를 다양한 방법으로 지지해주고 격려해주어야 한다. 이것이 우리의 의무이고, 또한 아동의 권리이다.
참고문헌
이주혜, 놀이의 힘, 한
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사회적 거리두기의 해제와 함께 아동청소년의 새로운 학교생활이 시작되었기 때문이다. 아동 청소년에게는 학교라는 안전한 교육환경에서 놀이, 창의적 체험활동, 협동학습 등 다양한 사회적 경험을 할 수 있는 기회가 열렸으며, 또래와의
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협동성, 무감각성, 반사회적 행동 등을 증가시킬 것이라고 예측하였다.
가끔씩 사용하는 사람과 비교하여 \"열성적인\" 게임 이용자는 별로 유쾌하지 않은 가족관계나 학교생활에서 도피하기 위해 게임을 사용하는 위축된 아동일 수 있다. 몇
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사회적 관심 그리고 협동을명백하게 나타내고 타인의 복지에 기여하고자 하는 관심을 보여줄 때 교육은 완성된다.
Ⅴ. 아들러이론이 남긴 영향과 문제점
1 아들러이론의 공헌
아들러 이론에서 성격의 사회적 요인에 대한 강조는 집단 내에
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청소년기: 상호적인 정서적 관여
⇒즉, 어릴 때는 함께 놀고 관심이 비슷한 또래를 친한 친구로 여기다가 연령이 증가함에 따라 신 뢰하고 비밀을 공유하는 또래를 친구로 여기는 쪽으로 변함
(2)친구와의 상호작용의 변화
1~2세 무렵: 좋아하
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협동성, 무감각성, 반사회적 행동 등을 증가시킬 것이라고 예측하였다.
가끔씩 사용하는 사람과 비교하여 \"열성적인\" 게임 이용자는 별로 유쾌하지 않은 가족관계나 학교생활에서 도피하기 위해 게임을 사용하는 위축된 아동일 수 있다. 몇
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협동함으로써 물리적 세계와 사회적 세계를 확대해 나갈 수 있게 된다.
5) 5단계 정체성 대 정체성 혼미를 형성하는 단계 (10대~20대)
아동기와 성인기 사이의 전환이 일어나는 청소년기의 발달을 특히 중시하였는데, 그 이유는 이 단계에서의
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대한 관점
III. 사회복지실천과의 연관성
C. 반두라의 사회학습이론
I. 주요개념
1. 관찰학습
2. 관찰학습의 단계
II. 인간행동에 대한 관점
1. 공격성
2. 친사회적 행동
3. 자기효능감
III. 사회복지실천과의 연관성
* 참고문헌
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