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지도의 비교
Ⅷ. 독서교육의 방법
1. 교육 대상자에 의한 유형
2. 교육 대상자 종류에 의한 유형
3. 독서 재료의 종류에 의한 유형
4. 독서 재료의 지정 방법에 의한 유형
5. 교육 대상자와의 접촉 방법에 의한 유형
6. 독서 능력 요인에 의
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청소년과 약물
(2) 여성과 약물
(3) 노인과 약물
4. 약물남용자의 특성
(1) 정신건강의 장애
(2) 범죄와의 관련
Ⅴ. 약물문제에 대한 현행 사회정책 및 프로그램
1. 관련법의 현황과 문제점
(1) 관련법의 현황
(2) 관련법의 문제점
2. 관련조
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청소년황동의 교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활의 장
제9장 청소년활동지도자의 이해
제10장 청소년활동의 법적, 제도적 기반
제11장 청소년활동의 현황
제12장 청소년활동 및 지역사
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교육과학사. 2000
「도덕 발달이론과 연구」 JAMES R.REST 저 문용린외 역 . 학지사 .2008
「도덕교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
초등학교 교과서 5-1 . 교사용 지도서 참고 1. 이론적 쟁점
2. 경험 사례
3. 도덕과 교육에 적용
<참고문헌>
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)
② 2단계 : 양육기(자녀출산 및 영아기)
③ 3단계 : 학령전기(유아가족기)
④ 4단계 : 학령기(아동가족기)
⑤ 5단계 : 청소년기
⑥ 6단계 : 진수기(독립기)
⑦ 7단계 : 중년기(빈 둥지기)
⑧ 8단계 : 노년기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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청소년희망센터 : 청소년 권리 전담기구 설치에 대한 사회적 요구 및 국제사회의 권고에 따라 2008년 정부 는 지역아동·청소년 권리센터 4개로를 시범운영하여 운영모델을 마련하였으며, 주요기능은 청소년 대상 권리교육 실시, 청소년 권리
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및 예방책이 필요하다.
셋째, 가장 중요한 점으로는 청소년들의 인식이 올바르게 정립되어야 한다는 것이다. 시기의 특성상 올바른 생각과 행동을 추구하기에는 무리가 따른다. 하지만, 청소년들도 이런 문제의 심각성을 깨닫고, 피하려하기
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불만으로
Ⅵ. 청소년 흡연습관 형성과 니코틴 중독
Ⅶ. 청소년 흡연 실태
Ⅷ. 교사와 금연지도(금연교육)
Ⅸ. 학교의 흡연예방교육
1. 정보결핍모델
2. 정서교육모델
3. 사회영향이론
Ⅹ. 금연교육의 문제점과 개선방안
?. 결론
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이론과 한국어교육』, 한국문화사, 2006
한국외국어대학교 한국어문화교육원, 『외국인을 위한 한국어1』, 한국외국어대학교 출판부, 2007 [서론]
[본론]
1. 직접교수법을 적용한 수업 모형
2. 직접교수법의 지도안
단어카드
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이론
18.가족생활단계
□앤드라고지
15.페다고지 vs 앤드라고지
16.한계와 가능성
□성인학습 과정론
17.성인학습 모형론
18.전환학습론
□19.성인학습 지도원리 - 뢰너트가 제시한 9개 : 아동, 청소년들의 학습지도에도 적합
□성인
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