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표와 활동을 설정한다. 체계적이고 종합적인 청소년 프로그램 설계는 다음과 같은 단계로 이루어진다. 첫째, 사전 조사 및 분석을 한다. 청소년의 필요와 관심사를 파악하기 위한 사전 조사를 수행하고, 기존 프로그램 및 자료를 분석한다. 이
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청소년수련관. (http://jjyouth.jejusi.go.kr)
이경상, 「제4차 산업혁명시대 대비 청소년활동정책 전략 연구」, 한국청소년정책연구원, 2018.
강성준, 「4차 산업혁명 시대 청소년을 위한 F.I.R.E. 진로교육 프로그램 개발」, 고신대학교 2019.
김대호, 「
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I. 서 론
청소년프로그램은 청소년들의 경험성장에 양분을 공급하는 경험활동들을 교육적 관점에서 체계적이고 단계적으로 조직화한 것이다. 그리고 청소년프로그램은 청소년들이 활동과정을 통해 경험하게 될 내용과 경험하는 방식을 결
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프로그램이 활용되고 있다. 청소년지도의 영역이 다양한 것처럼 프로그램 또한 다양하다고 할 수 있다. 청소년지도 프로그램은 청소년의 건전한 발달과 사회적응을 조력하기 위한 목적으로 실시되는 다양한 청소년지도 활동을 보다 효과적&
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청소년 참가자들의 교육적 요구와 필요, 프로그램을 운영하는 기관과 단체의 요구, 그리고 지역사회의 요구들을 제대로 파악하고 분석하는 일은 성공적인 프로그램 수행을 위해서는 필수적인 과정이다. 청소년을 위한 활동 프로그램은 기본
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I. 서 론
청소년 프로그램은 미래지향적인 성격과 현실지향적인 성격을 동시에 포함하고 있다. 청소년활동에서 앞으로 전개될 행동을 미리 예측하여 이를 바탕으로 미래의 행동방향을 사전에 수립하는 미래지향적인 성격과 더불어 참여 청
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까 쉽다.
청소년프로그램이라면 적어도 각 지역적 특성뿐만 아니라 지역의 인적 물적 자원을 최대한 활용할 수 있어야 한다. 각 지역사회에서 필요한 모든 것을 조달 할 수 있어야 한다는 말이다.
이렇듯 청소년 활동은 어느 한 사람의 관심
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활동이나 몰입을 경험할 수 있는 개인의 능력에 따라 더 자주 일어나기도 한다. 즉, 몰입의 발생은 활동의 구조와 개인적 능력에 따라 조절될 수 있다. 따라서, 청소년지도자의 전략적 노력에 따라 청소년활동프로그램 참여자의 몰입경험은
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청소년지도학 관련 학과를 중심으로 논의되고 있는 실정이다. 현재 청소년지도사의 전문성에 대해서는 사회적으로 청소년활동 인식부족과 청소년활동 시설 및 기자재의 부족과 함께 청소년활동프로그램의 미비, 청소년지도사의 열악한 근
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청소년활동지도론」, 서울: 학지사.
김진화(2004). 청소년 지도방법론의 학문적 고찰. 한국청소년개발원, 청소년지도방법론. 서울: 교육과학사.
권일남 (2016). 「청소년수련활동인증프로그램 계획 및 평가체계 개선방안」, 서울: 한국청소년활
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