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높다는 것을 청소년에게 확신시켜 주고자 하였다. 하지만 이러한 정보제공만으로는 청소년흡연을 늦출 수 없었고, 이 모델에 따른 흡연예방 교육이 효과적이지 않다는 것이 밝혀졌다.
2. 정서교육모델
정보중심 교육의 단점을 보완하기 위한
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흡연가능 청소년은 현재 흡연을 하지는 않지만 지속적으로 흡연장면에 노출되어 있고 성인에의 모방욕구와 심리, 사회적 스트레스를 겪고 있어 흡연가능성이 있으므로 이들에게 흡연에 대한 예방교육이 요구된다. 초기흡연 청소년은 심리적
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흡연」서울: 인간과 복지
보건복지가족부(2010)「2010년도 학교흡연예방사업 안내지침」
보건복지가족부(2009)「2009 아동청소년백서」
박유진(2004)「자기성장 프로그램이 흡연 청소년의 자기효능감과 학교생활 적응에 미치는 효과」대구대학
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흡연을 소아 질병의 한 범주에 포함시켜서 강력히 흡연을 억제해야 한다고 주장하였다. 흡연이 인체에 미치는 영향을 생각할 때 자라나는 청소년들이 유해한 담배에 노출되는 것을 미연에 방지하는 적극적 예방대책의 수립이 중요한 과제라
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청소년기에 들어서 낮은 자존감, 의존심, 무력감, 반항 등 다양한 정서반응을 유발할 수 있다(서교석, 2001).
Ⅴ. 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방
가. 긍정적 자아개념형성 프로그램을 운영하여 자아존중감 수준 보통 이상의 학생이 10.0%
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흡연을 하는 경우 이해와 설득으로 반드시 금연하도록 하고 부모가 먼저 솔선수범 하여야 하겠다.
Ⅸ. 결론
청소년들의 흡연은 어느 정도 세계적인 현상이라고 할 수 있다. 특히 마땅한 청소년보호대책과 흡연예방을 위한 정책을 실시하고 있
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청소년들에게는 담배를 팔지 않도록 한다는 선언을 하고, 또 일부 청소년 흡연예방사업 활동을 지원하고 있지만 그 내면에는 \"20세만 되면 너희들도 담배를 피울 수 있다\"는 식의 메시지를 강하고 내포하고 있어서 이들의 새로운 전략에 대
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흡연)에로의 유혹은 줄어들게 될 것이다.
이러한 가정적인 대응책 이외에도 청소년들의 흡연 예방을 위해서는 법 제정이나 수많은 프로그램을 통한 치료와 재활이 이루어져야 한다. 그러나 우리나라의 현실은 법 제정만이 이루어지고 있으며
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흡연예방 및 금연교육 자료를 개발하여 일선 학교에 보급하여야 하며, 학교의 시설을 개선하고 타 학교의 우수 사례를 소개하여 실질적인 효과를 거둘 수 있도록 장학 활동을 전개하여야 한다.
또한 청소년의 성장발달시기에 맞는 흡연예방
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흡연을 억제하기 위한 가장 근본적이고 효과적인 대안은 먼저 어른 스스로가 모범을 보이는 것이다. 청소년의 흡연은 특히 가족들의 흡연에 의해 영향을 받으므로, 가족 내에서 어른들의 솔선한 금연 노력이 없으면 청소년들의 흡연을 예방
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