|
사회복지사와 이미지메이킹 강사가 함께 프로그램을 진행하며, 학교폭력피해청소년이 사회적 이미지 척도를 통해서 프로그램 5점 만점에서 3점으로의 향상 정도로 목표 달성여부를 판단한다.
(2) “한울타리” (피해청소년 집단상담프로그램
|
|
|
사회규범을 인식
≪ … 중 략 … ≫
2. 청예단 상담치료센터
1) 집단상담 프로그램
［따돌림 극복 프로그램］
［학교폭력 피해자 충격완화 프로그램］
［비행청소년 자아 찾기 프로그램］
［부모 집단상담 프로그램］
|
|
|
청소년기의 사회적 발달
1) 형제서열
2) 동거가족
3) 취미활동
4) 종교활동
5) 대인관계
6) 친구의 사회적지지
4. 청소년기 사회복지실천에서 관심을 갖는 것
1) 청소년 약물남용
2) 학교폭력
3)
|
|
|
폭력 피해의 가능성이 높다고 말할 수 있다.
<참고문헌>
학교폭력 : 어떻게 도와줄 것인가/청소년위원회/2005
학교폭력에 관한 학교사회사업적 개입 연구/신미현/단국대행정법무대학원/2004
청소년폭력예방재단
학교폭력해소를 위한 바
|
|
|
복지활동자를 발굴하여, 사례 발표와 더불어 포상을 받을 수 있도록 학교당국나 유관단체에게 알린다.
(5) 지역사회 협의체 구성
학교폭력의 예방과 근절을 위해서는 학교 내의 프로그램뿐만 아니라 학교 외의 지역사회 단체들의 적극적인
|
|
|
학교폭력과 청소년 비행에 대한 사회복지적 접근방향 모색
1. 학교폭력과 청소년 비행의 의의
2. 학교폭력과 청소년 비행의 유형
3. 학교폭력과 청소년 비행의 현황
4. 학교폭력과 청소년 비행의 실태
5. 사회복지적 접근방향 모
|
|
|
청소년문화활동지원
각종 대중매체의 연중 지속적인 청소년프로그램확대방영-청소년정서 저해요소 제거
인간중심적 가치관의 사회적 확산
학교,주택가,유흥가 등의 명확한 토지구분으로 철저한 용도구역제 실시
폭력행위에 대한 치료프로
|
|
|
복지적 배려가 필요한 집단을 중심으로 전문적인 정책을 펴나갈 수 있는 대상부처의 창출도 고려해 볼 수 있으며 청소년 정책을 보다 총괄적, 체계적으로 수행할 수 있는 정부 조직의 정비가 매우 필요한 실정이다.
3) 청소년 사회참여의 기반
|
|
|
간구해야한다. 외국의 좋은 사례들을 찾아보고 우리 사회에 적용할 수 있도록 수정하여 보완하고 적용되여야 한다.
참고)청소년복지론(천정웅, 김윤나, 이채식, 전경숙 공저 2012)
청소년복지의이해(정규석, 김영미, 김지연 공저 2013)
|
|
|
사회복지관, 병원 등의 지역 자원에서 학생, 교사, 부모 등에게 필요한 자원을 즉시 제공, 연결하는 능력을 갖추는 것이 가장 중요할 것이다.
4. 나의 의견
청소년 자살과 학업 중도 포기라는 심각한 문제의 원인이 대부분 학교폭력에 기인한다
|
|
메뉴펼치기
