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면접법
① 교사가 평가자가 되어 학습 내용에 관한 질문을 면접 대상자인 학생에게 하여, 학생이 성공적으로 응답함으로써 수행 능력을 보이는 방법.
② 학생으로 하여금 면접 대상을 선정하게 한 후, 직접 면접하여 필요한 자료나 정보를 얻
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을 정리한다.
(정교성)
O/X퀴즈판
※학습한 안전사고의 예방법이 올바르게 정립 되었는가 평가한다.
※퀴즈를 하면서 적절한 피드백을 제공한다. 1. 단원명
2. 단원개관
3. 단원의 목표
4. 단원계열성
5. 단원지도 계획
6. 학습실태 및
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이론의 경험적 검증 : 아동그림의 분석
(4) 대학생의 공간 인지도
(5) 초등학생의 공간지각능력과 왜곡된 인지도의 문제
(6) 교과서 내용의 재구성 방향
3. 지도와 수업에서의 활용
(1) 지도의 특색
(2) 지도의 종류
(4) 지도의 요건과 도법
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학습지도와 놀이 활동은 매우 의미 있었습니다.
또한, 다양한 사례를 통해 문제 해결 능력을 키울 수 있었습니다. 예를 들어, 특정 아동의 문제 행동을 관찰하고, 그 원인을 분석하여 적절한 개입 방법을 찾는 과정에서 많은 것을 배웠습니다.
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개론 고영복 저 사회문화연구소
기독교 상담심리학 개론 폴 마이어 저 한재희 외 5명 역 | 기독교문서선교회 |
심리학개론 학습지침서 홍대식 저 양영각 1) Aron Beck
2) 주요 개념
3) 상담목표
4) 인지적 상담과정
5) 상담기법
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을 위해 자신이 배려하고 살펴줄 수 있는 방법을 찾아 실천에 옮기기까지의 상황을 역할놀이에 포함시켜, 도덕적 정서 및 의지를 강화할 수 있도록 한다.
마지막으로 차시 학습을 정리하면서 선서 등의 간단한 활동을 이용하여 실천 의지를
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목적
2) 학교급식 가야 할 기본 방침
3) 학교급식의 중요성
4) 학교급식의 역사
5) 학교급식의 현황
6) 학교급식 관리
7) 학교급식의 문제점
8) 학교급식 문제점 개선방안
9) 학교급식의 전망
10) 학교급식의 향후 과제
3. 참고문헌
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을 가지도록 한다.
■ 방침
체험활동 위주로 이루어지도록 한다.
한복 소지 실태를 파악하여 모든 학생이 참여할 수 있도록 유도한다.
체험학습 보고서와 개인별 실천카드를 작성한다.
■내용
한복 입는 법을 알고 전통 인사법을 배운다.(4월
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을 모둠원끼리 의논해 가며 학습지에 기록하여 봅시다.
S:모둠원이 서로 의논하며 공통적으로 포함되는 농촌의 문제점을 찾아 기록한다.
할히 진행될 수 있도록 교사는 순회하며 도움을 준다.
★촌락의 문제점 정리판, 타이머
☆학습지
결
발
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을 위한 자료
☞이 때 탐구를 실시하는 것은 학생들이므로 교사는 그 과정을 지켜보되 필요에 따라 조언을 해준다.
☞교사는 발표 내용을 종합하여 요약정리한다.
학습정리
학 습
내 용
정 리
및
평 가
차시예고
▣ 학습 내용 정리하기
탐구
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