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하여 처방하는 카운슬러들의 역할을 수행하는 것이다. 특히 부모님들과의 상담을 통하여, 아동이 학교에서뿐만 아니라 가정에서 사회성을 늘리는 데 도움이 되는 행동을 습득시켜야 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
정신지체아의 대부분은 지적발달
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학습자의 필요와 요구를 최대한 존중하여 계획해야 한다. 그렇다고 학습자 개개인 모두의 필요와 요구를 총족시킬 수는 없다. 다만, 학습자들이 선택할 수 있는 다양한 심화보충 학습 활동을 제시하여 선택의 폭을 넓히는 방안을 강구해야 할
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방안에 대하여 의논한다.
2) 최종 입장 제시(2분)
사회자 : 양측의 최종 입장을 1분 안에 이야기 해 주십시오.
찬성 측에서는 수정된 안을 설명한다.
반대 측에서는 수정된 안을 설명한다.
3) 투표 및 결과 정리하기(2분)
사회자 : 자, 그러면 이제
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및 이상유무 확인 후 정리
▶ 복장 정돈, 위생 및 입실지도
▶ 상견례 후 해산
형성평가
◎ 공 던지기에사 사용되는 던지는 자세는? (오버핸드 스로)
◎ 공 던지기에서 던질 때의 적절한 각도는? (40-42도)
◎ 공 던지기를 통하여 얻을 수 있는 신
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제시 여부
교사 발언의 타당성
학생의 참여도
상호 작용
바람직한 행동 강화
학생 발언의 내용과 참가인원
학생의 거수량과 지명도
판 서
학습 보조자료 활용의 적적성, 정확도 및 크기
활용기술의 유연성
학 습 장
지도성
활 용 도
기
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직접 작성한 조사자료를 잘 활용하여 설득하고 있기 때문이다.
Ⅷ. 결과 및 제언
실제 토론을 펼치다 보니 다음과 같은 단점이 드러나게 되었으므로 주의하여 지도해야 겠다는 것을 느꼈다.
첫째, 논제에 대하여 학습자들의 토론 경험이나 지
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을 할 수 있는가?
- 여러 가지 기구를 이용하여 유연성 운동하기
- 주변의 시설물 이용하여 유연성 운동하기
관찰평가
학습활동 중
태 도
.놀이 및 게임, 기구 정리 시 친구들과 협동하여 적극적으로 참여했는가?
상호평가
학습활동 중
Ⅷ. 지도
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학습을 수시 적용한다.
3)기본 과정의 학습과제는 본시에 문제 파악 단계에서 추출하지 않고 정리 단계의 차시 예고 및 예습적 과제 제시에서 추출하고, 개인 학습으로 자기 계획을 수립하고 과제를 해결하도록 하여 일차적으로 전(全) 기본
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학습 자료를 링크하여 지도교과에 맞게 재구성하여 웹상에 탑재함으로써 정보공유에 대한 인식의 변화를 가져왔다.
2. 정보 활용 능력 신장면
첫째, 학생들은 정보통신기술(ICT)을 활용하는 교수-학습활동을 통하여 정보화 마인드 형성 및 가
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을 직접 실험으로 꾸며내지 못한다는 것이다. 특히 량을 다루는 부분은 더욱 그렇다. A에다 B를 섞으면 붉게 변한다는 이론은 알아도 실제로 A에 B를 더하여 붉게 만들어 내는 데는 상당한 어려움을 겪는다. 대부분의 학생들이 애초부터 그렇게
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