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학습지도의 개별화란 학습자의 개인차와 개성에 상응하는 지도방법과 학습내용의 구성을 의미한다. 민주주의 교육의 이상은 학습자의 개성이나 능력을 최고도로 신장시키는데 있으므로 학습지도에서도 학습의 개별화를 위한 여러 방안들이
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을 구분하여 듣기를 직접적으로 물어보거나 지도 방법을 묻는 문항은 아직 없었으나 간접적으로 연결된 문항은 다수가 있다. 비록 아직 문제의 주제로 다루어지지는 않았다고 하더라도 추후 얼마든지 다루어질 수 있다고 생각한다.
(1) 기출
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을 실행하도
록 돕는다.
각 모둠별로 사용
한 전략을 말한다
전략이나 기능을
게임에 이용하여
알게 된 점을 간
략하게 정리 하도
록 한다.
학습단계
학습
내용
교수 - 학습 활동
시간
자료 및
유의점
교 사
학 생
자기발전
확인 및
평가
게임
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을 위한 교육과정에 기초한 평가도구의 개발과 실행방안에 대한 연구부족으로 개별화 교육내용과 교육과정 내용이 일치하지 못하거나, 단기목표지도 프로그램과 주간 교수-학습지도안을 이중으로 작성하여 지도평가에 혼선을 빚거나 과중
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방안 또한 탐색해 보았는데 미비한 홍보에 대해서는 홍보대상을 고등학생, 담당교사, 학부모로 분명히 구분하여 적절한 홍보방법을 선택해야 한다. 또한 입학사정관전형으로 합격한 학생들로 이루어진 홍보단을 구성하여 직접 고교를 방문
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을 마련해야한다\"는 것이었다. 즉, 기존의 소극적인 자세에서 벗어나 공세적인 자세를 취해야겠다는 것이다.
어떻게 보면 본 발제팀이 정리한 대응방안이 다소 이론에 치우친 탁상공론의 그것일 지도 모르겠다. 그러나 최소한의 방향제시에
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을 의뢰한다.
③ 사회생활 원조를 위해 복지사무소 신체장애 담당자에게 특병장애자 수당 을 신청하는 한편, 일상생활용구 급여를 의뢰한다.
④ 쇼핑이나 조리지도 및 집안청소를 위해 복지사무소 노인담당자에게 홈헬 퍼파견을 신청한다(주
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을 직접 써 보도록 할 거에요. 그런데 무엇을 고려하며 글을 쓸까요? 칠판에 쓰여 있는 초성(ㅇㄴㅇ의 ㅁㅇ)을 보고 맞춰 봅시다.
S: 네
S: 읽는 이의 마음인 것 같습니다.
학습 목표 제시
읽는 이의 마음을 고려하며 축하하는 글을 쓸 수 있다.
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을 했을지 짐작 해 본다.
▷ 두 시를 바탕으로 이상화의 현실을 대하는 태도와 시적 경향이 어떻게 변화 했는지에 대해 토의한다.
▷ 1920년대 문학사적 흐름을 생각하며 두 경향의 차이점을 중심으로 설명을 듣고 정리한다.
▶ <나의 침실로&
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제시한다. 수업내용에 충실하였다면 충분히 풀 수 있는 문제임을 상기시킨다.
2. 성공의 기회제시-학생들이 자신의 능력에 대한 확신을 갖도록 도와주기 위해서 어떤 학습경험을 제공할 것인가?
: 문제를 해결한 학생들에게 칭찬을 하여 자신
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