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교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 목표
Ⅳ. 인성교육의 원리
Ⅴ. 인성교육과 특별활동
1. 인간 이해활동의 심화
2. 인성교육 목표의 명료화
3. 인성 체험기회의 확대, 개방
4. 특별활동 운영의 인간화
5. 지도과정 및 절차와 자료 개발
Ⅵ.
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자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할
3. 수업사태에서의 동기유발 방략
4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건
5. 동기유발방법(정
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제2절 봉사원 모집과정의 전문화와 적절한 홍보
제3절 합리적인 봉사원 배치와 업무부여
제4절 효과적인 교육훈련
제5절 지도감독과 평가체계의 확립
제6절 적절한 사회·심리적 보상과 경제적 배려
제5장 요약 및 결론
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여가 및 문화활동 서비스
캠프, 공연활동
가정연계 활동
학부모 상담 서비스
가정방문, 학부모 상담, 가족상담
자원연계 서비스
경제적 지원, 정보제공
부모교육
학부모 교육
교사연계 활동
교육지원 서비스
계발활동 지원, 창의적 재량활동
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계획을 가지고 교사와 국가가 같이 노력해야 할 것이다.
참고 문헌 ------------------------------------------------
1. 남정걸. 교육행정 및 교육경영. 서울: 교육과학사,1996. pp.321-332.
2. 한국교원단체총연합회 편. 교사론. 서울: 교육과학사, 2003. pp. 82-84, 1
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교육하는 것이 필요하다. 이를통해 부모와 아동의 관계가 개선되고 효과적인 의사소통이 이루어짐으로써 ADHD의 치료와 더불어 아동이 긍정적 자기상을 지니고 성장할 수 있다.
6. 참고 문헌
신현균, 김진숙. 주의력결핍 및 과잉행동 장애- 학
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교육과정평가원
○ 임재훈(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 미국의 경험과 논쟁, 우리교육, 9월호
○ 최영권(1998), 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 서울 : 성원사
○ 청송중학교(2001), 학업성취 수준별 집단 편성을 통한 학습
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교육과정에서는 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육을 충실히 하고, 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력을 신장하며, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심의 열린교육을 실천하고, 지역 및 학교의 실정에
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교육의 개선 방향
첫째, 인성교육이 한 사람의 노력만으로, 한 해 동안의 노력만으로 이루어지는 것이 아니기에 수준에 따른 교육과정처럼 학년에 알맞게 지속적인 연계성을 가지고 학년 단위의 인성 교육을 실천할 필요가 있다고 생각한다.
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교육받을 수 있는 시설환경과 설비를 갖춘 재활대학 건립의 주장에 따라 2002년 한국재활복지대학이 개교됨
-장애인에 대한 평생교육의 일환으로는 장애인평생교육원을 설립하여 사회적응과 직업적응을 위한 교육과 부모 및 가족교육을 함께
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