|
지를 쓰게 하는 것이다.
3. 읽기 후 활동에 적용할 수 있는 독서학습프로그램
상호작용성을 고려한 친구들끼리의(짝, 모둠, 전체) 대화와 토의 활동은 매우 중요하다. 토의과정지도는 사건 이해하기, 등장인물 이해하기, 배경 이해하기, 주제
|
|
|
활동장소
증산중학교 : 증산중학교 각 교실
일반참가자 : 마포청소년문화의집 프로그램실
상암고등학교 : 상암고등학교 각 교실
지도자수
총 10명
단계
활동 내용
도 입
○ 오리엔테이션
전 개
○ 흥미적성검사 실시
○ 자신의 유형별 흥미 탐
|
|
|
독서 능력 신장을 위한 연구, 한국교육개발원 RR 85-19, 1985
이경화, 문식성 지도를 위한 언어 중심 교육과정 구성에 관한 연구, 국어국문학 117집, 1996
이원구, 인간화 교육을 위한 체험학습 프로그램, 서울 : 교학사, 1993
조인숙, 방과후 아동보육
|
|
|
활동
주인공이 되어 극놀이로 표현하는 방식으로, 책의 내용을 인식하고 느낌을 살릴 수 있는 활동적인 표현방법이다(조경선, 2007).
9. 독서지도의 방법
1) 독서교육의 기본적인 방법
① 알맞은 독자의 선정 - 어린이의 성장 발달과 개인차에 알
|
|
|
지
2) 헐렁이
3) 양발차기
4. 얼음땡놀이
5. 실뜨기놀이
6. 땅따먹기 놀이
7. 비석치기
Ⅳ. 독서체험학습활동(교육활동) 사례
1. 독서노트 기록
2. 교과별 필독 도서 선정과 독서 교수-학습 지도안 구안
3. 독서 결과의 수행평가 반영
4
|
|
|
지원이 뒷받침이 되지 않아 노인 여가시설이 부족하고 더불어 시설의 노후화 등의 문제가 제기되고 있다.
결과적으로 여가생활의 개선 및 활용을 위한 정부의 지속적인 재정 및 정책적 지원, 여가 프로그램의 개발, 노인의 사회활동 참여기
|
|
|
체험 활동 중심의 프로그램 개발 적용, 1996
이귀윤, 교육과정연구 과제와 전망, 교육과학사, 2000
진도서초등학교, 범교과 학습 중심의 재량 활동 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 진도교육청지정 교육과정 시범 연구학교 운영, 2000
특
|
|
|
활동을 통하여 사회와 어울리는 방법을 습득하며 더 나아가 지역사회의 일원으로서 역할을 수행하고 있는 것이 좋은 예이다.
공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람이라는 점에서
|
|
|
프로그램의 개발
3) 태권도 수련프로그램의 다양성 확보
4) 태권도 수련프로그램의 보급체제 구축
5) 태권도 수련프로그램 개발 전담기구 신설
6) 각 신체기관의 기능을 유지를 위한 태권도 수련프로그램 개발
7) 태권도 특별활동 프로그램
|
|
|
었다.
6. 독서 퀴즈, 독서 경시 대회
1) 생각을 열어요
책읽기에 흥미를 갖게 하고 책을 통해 무엇을 얻었는지 생각할 기회가되고 독서 활동을 통하여 문제 해결력과 사고력을 신장하고 정서를 순화하고 정보생산 능력을 높인다.
2) 이렇게 활
|
|
메뉴펼치기
