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프로그램을 전문적으로 구성하고 여러 대상을 상대로 구성할 수 있도록 지원해야 할 것이다.
4. 참고문헌 및 출처
박선홍 “안전교육의 이론과 실제” 공동체(2017)
임부연 “영유아 안전교육” 공동체(2017)
김창현 “생활안전교육 및 지도법
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지는 경험에 기초를 둔 방법이라고 할 수 있다.
8. 참고자료
이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
김숙경(2019).몬테소리교육 프로그램의 수학연한과 성별에 따른 유아 정서지능과의
관계.대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
유
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프로그램의 실제
1.마음 여는 장
-별칭 짓기
2.언어 활동
-기뻤던 일, 슬펐던 일
말 전하기
장단점 말하기
3분 연설
3.동작 활동
-원 안에 뛰어들기(나가기)
공작 활동
역할극
4.사고 활동
-명언 카드 감상
사물과의 대화
나는 누구인가?
5.마음 여
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공동체 구성원으로써 지켜야 할 규범이 무엇인지를 분명하게 알고 있어야 하며 학부모도 마찬가지이다. 학생 자치활동 영역에 규범 이해ㆍ준수 프로그램의 도입하거나, 학생회나 학교 축제 행사를 통해 역할극, 단막극, 토론회 등을 활용하
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지 또는 상담을 통한 평가
지도 교사 또는 담당자의 관찰을 통한 평가
자원봉사자는 활동일지를 참고로 평가
< 장애 아동의 변화 - 효과성 >
과정평가 - 장애아동의 프로그램 참석율은 높았는가?
장애아동들의 만족도는 어떠한가?
효과평
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지 정책 개선 방안에 관한 연구. 황오기, 2004
양옥남 외 공저(2009), 노인복지론, 공동체
정옥분 외 공저(2008), 노인복지론, 학지사
노인여가 서비스 활성화를 위한 연구. 김동배, 2007
조성남외(2016),「고령화 사회와 중상층 노인의 사회활동」서울
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지 못했던 적성 또는 소질을 발견할 수 있는 기회를 갖게 된다.
여섯째, 봉사활동을 통해 자기 발전을 체험하고 적극적인 자기표현을 할 수 있는 기회를 보다 많이 갖게 됨으로써 당당하고 자신감 있는 지도자적 인격을 함양할 수 있다.
일곱
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프로그램
집단경험학습으로 집단내의 인간 상호작용을 통해 심성, 감성, 공동체 의식, 가치관 등의 다양한 계발을 위한 집단상담 프로그램(언어활동, 동작활동, 사고활동)
Ⅷ. 학교생활지도와 훈화교육
1. 앞서 간 사람의 경험
덕목
경 험
명상
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여가활동에 대한 긍정적인 자세를 가질 수 있으며, 여가활용 방법의 습득 및 다양한 유형의 여가활동을 체험할 수 있도록 하여야한다.
이렇게 같은 여가라고 해도 여가의 주체가 누구냐에 따라 각기 나름대로의 문제점을 가지고 있으며 그에
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활동을 통해 공동체 지향적인 특성을 기를 수 있다. 도움이 필요한 사람들에게 감정이입을 하면서 보다 민주적이고 봉사지향적으로 되어 타인을 의식하고 배려하는 공동체 의식을 길러준다. 즉, 자원봉사활동은 봉사에 참여하는 봉사자들을
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