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와 같은 체험 가능한 방식의 활동으로 될 수 있도록 유의하여야 한다.
Ⅳ 참고자료
- 최지훈, “어린이를 위한 문학”, 비룡소, 2001
- 이현주, “그림책을 활용한 통합적 미술 활동 프로그램 개발”, 대구교육대, 2007
- 안지혜, “그림동화책을
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미술관들을 중심으로 각종 실기대회, 문화교실, 현장학습, 박물관미술관 교실이 운영되고 있다.
국립중앙박물관에서는 현재 아동을 대상으로 청소년 박물관 교실, 엄마와 함께 박물관을 박물관 현장학습, 어린이 미술실기대회 등의 교육프로
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와 안전규칙
1. 놀이터에서의 안전수칙
2. 블록놀이를 위한 안전수칙
3. 소꿉놀이(역할놀이)를 위한 안전수칙
4. 조작놀이와 책보기를 위한 안전수칙
5. 미술놀이를 위한 안전수칙
6. 과학놀이를 위한 안전수칙
7. 음률놀이를 위한 안전수칙
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와 목적 결정
2. 2단계 : 교수?학습 자료수집
3. 3단계 : 교수?학습 내용 이해
4. 4단계 : 아이디어 내기
5. 5단계 : 전개의 구상
6. 6단계: 플로 챠트 그리기
7. 7단계 : 이야기 전개도 그리기
8. 8단계 : 프로그래밍
9. 9단계 : 보조자료 만들기
10.
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체험활동을 통해 친근감, 경애심을 길러주고 두되와 오감을 연결해 주는 등 많은 교육적인 효과를 가져다준다. 김미경(2002)「프로젝트 접근법에 의한 교과 통합 미술지도 방법연구」한국교원대학교 대학원
2) 한국 유아교육 현장에의 적용 시
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학문적 성격
1.사회과학성의 노사관계론
2.실천과학성의 노사관계론
3.과학성 및 기술성의 노사관계론
4.규모경제성의 노사관계론
5.학제적 종합성의 노사관계론
*신노사관계의 학제적 접근방법
1.학제적 접근의 영역
2.산
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와 같은 기능 요인들은 어느 정도 독립성을 가지면서도 점진적으로 발달과 통합을 통해 발전하게 된다. 또한, ‘쓰기’는 체험, 상상, 사유한 바를 맞추어 논리적 문장으로 질서화 하는 행위이지 단순히 단어를 연결하여 문장을 엮어 나가는
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미술이 아니다‘
-네이버 백과사전
-시와 시학사(1992년 12월호)
-경희대학교 교육대학원 박혜정 석사 학위 논문, ‘백남준의 비디오 아트에 관한 연구’
-인터넷 홈페이지(http://www.kcaf.or.kr/art500/paiknamjun/main.htm)
-월간 미술 세계(미술 세계 통권 9
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학문사, 2001
손광훈, 장애인복지론, 서울: 학현사 2004
서영숙. 방과후 아동지도론, 서울: 양서원, 2003
신송이, “집단미술치료가 장애아동 어머니의 양육스트레스와 심리적 안녕감에 미치는 영향”, 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문, 2
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학문영역을 開拓했다.
발생인식론의 기초적인 연구는 心理學이란 生物學과 認識論을 연결시킨 것이란 결론을 내렸으며 Piaget 심리학은 원래 철학적인 認識問題에서 출발하였기 때문에 여기에서 論理와 心理의 관련 문제로 아동의 인지발달
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