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역사와 철학의 이해 ,(2007)
6. 5학년 초등학교 교사용 지도서 Ⅰ. 아리스토텔레스(B.C 384~322)
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 이론적 개관
Ⅲ. 나의 경험 사례분석
Ⅳ. 초등교과서에서 덕 윤리 지도 방안
Ⅴ. 참고 문헌 및 참고 사이트
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진정 의미 있는 삶을 찾아나갈 수 있게 되는 것이다.
4. 참고자료
1. 편상범(Pyeon Sang-Beom). \"아리스토텔레스 윤리학에서 이론적 탐구(theria)와 도덕적 실천(praxis)의 관계.\" 철학사상 43.- (2012): 69-98. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고자료
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아리스토텔레스의 생애
Ⅲ. 아리스토텔레스의 사상
1. 논리학
2. 자연철학
3. 형이상학
4. 윤리학과 정치학
※아리스토텔레스와 플라톤과의 차이점
Ⅳ. 아리스토텔레스의 업적
1. 철학적 업적
2. 과학적 업적
3. 후대에 미친
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내 이익만을 Ⅰ. 서 론
1. 시작하기에 앞서
Ⅱ. 본 론
1. 나의 경험사례
2. 칸트의 윤리학 이론
3. 칸트의 윤리학에 따른 나의 사례 분석
4. 도덕 교육에의 적용
Ⅲ. 결 론
1. 보고서를 마치며
2. 참고 문헌
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윤리학의 덕으로의 이행』, 한국시민윤리학회보(제17집)
김요한, 『덕 윤리와 생명윤리: 안락사와 낙태에 관한 덕 윤리의 적용』, 범한철학회논문집 『범한철학』제33집 2004년 여름
이혜정, 『도덕 이론과 임신 중절』, 한국철학회, 철학, Vol.78
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Ⅱ. 아리스토텔레스 윤리학에서의 덕론
1. 덕의 개념
2.성품의 탁월성
3.아리스토텔레스 덕윤리의 한계와 의의
Ⅲ. 경험사례
1. 노래방에서 노래조차 못하던 나 ⟶ 당당히 무대 위에 오르게 된 나
2. 분석
Ⅳ. 덕윤리 교육의 방법
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도덕적 권유가 아니라, 인간 존재에 대한 철학적 정의를 담고 있다. 우리는 때때로 감정이나 욕망에 휘둘려 후회스러운 선택을 하곤 한다. 그런 경험 속에서 아리스토텔레스의 이성 중심적 행복론은 스스로를 다스릴 수 있는 내면의 기준을
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초등학교 3학년이었는데도 ‘사소한’ 규칙들을 아무렇지 않게 어기는 이 학생을 어떻게 교육해야 할까.
그래서인지 인간을 반드시 목적으로 대우해야 한다고 하면서, 자율적인 의지를 강조했던 칸트 마저도 훈육 부분에서는 처벌(도덕적
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초등학교 도덕과(도덕교육)의 통합적 교수학습
1. 1차시: 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시: 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시: 행동적 측면 중심의 수업
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 비교
1. 기본방향
1) 제3차
2) 제4차
3)
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배려윤리 교육론
(6)배려 윤리에 대한 비판
(7)나딩스의 배려윤리의 사례적용
(8)배려와 정의의 조화
6. ‘감성지능’‘공감’‘배려윤리’의 도덕교육에의 적용
(1)공통점
(2)차이점
7. 초등도덕교육에서의 적용
8. 맺음말
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