|
중심적이고 이기적인 현대 아동들을 감안할 때, ‘공감’ 은 현대 도덕교육의 핵심적인 주제라 할 수 있다.
<저서>
최용성, 도덕철학과 도덕교육, 1판 1쇄, 서울: 울력, 2002.
서강식 외, 도덕과 교육의 이론, 인간사랑.
진교훈 외, 윤리학과
|
|
|
도덕적인 행위를 한 것이 된다. 그러나 실상 이때의 도덕은 이익을 위한 수단에 불과하다. 칸트는 무엇보다도 이것을 경계했다. 칸트는 우리가 정직해야 하는 것은 거짓말을 했을 때 수반되는 결과나 이익, 감정적인 즐거움, 행복과 무관하게
|
|
|
도덕을 \'최대다수의 최대행복을 보장하는 것\'이라고 정의하였다. 사회 유지의 필요에 의한 발명품이기도 한 공리주의의 견해는 바꿔 말하면, 사회적 룰이 공리성에 의해 언제든지 바뀔 수 있음을 의미하며 그러한 판단은 누가, 어떻게, 언제
|
|
|
한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 배려 윤리
1. 길리건의 배려 윤리
2. 나딩스의 배려 윤리
Ⅲ. 경험 사례 분석 - 연애에 대하여
Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
1. 길리건의 배려 윤리 발달을 위한 도덕 교육
2. 나딩스의 배려 윤리 교육론
Ⅴ. 결론
|
|
|
도덕법칙이 내면에 내재되어야 그것을 바탕으로 현명한 선택과 결정을 할 수 있을 것이다. 초등학생의 경우 아직 가치관이나 도덕법칙이 형성되어 있지 않기 때문에 초등교사는 바람직한 도덕의 기준을 제시해 주어야 한다. 선과 악의 대립
|
|
|
행복’이라는 공리주의 정신에 입각한 원칙이다. 하지만 이것은 모든 문제에서 ‘소수자의 희생’이라는 문제가 뒤따른다. 공리주의는 나온 지 얼마 안 되어 많은 사상가들에게 비판을 받긴 했지만 민주 시민 사회에서 처음 뿌리내린 사상이
|
|
|
윤리학을 읽고 행복의 정의에 대해 다시 생각하게 되었다.
-참고문헌-
김미진, 「아리스토텔레스 윤리학의 행복 개념」, 『동서사상』, 제6권, 경북대학교 동서사상연구소, 2009
김양현, 장복동, 박유정, 김효섭 지음, 『윤리학의 이해』(서울:
|
|
|
도덕 교육의 시작점, 습관화, 그리고 덕 윤리」한국초등도억교육학회, 초등도덕교육 제42집
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
정희영(2000)「주제중심의 기독교 유아교육의 개념」다음세대
조선호(2003)「콜버그와 하버마스
|
|
|
도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998) - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구
이택휘·유병열(2000) - 도덕교육론, 양서원
이동석(1996) - 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법,
|
|
|
초등도덕교육론(이인재)
배려윤리와 도덕교육(박병춘)
배려윤리와 유교윤리와의 공통점과 그 함의 : 한국도덕교육학회 2002(목영해)
배려(한상복)
강의(신영복) 1. 들어가는 말
2. 가치 및 덕목의 개념 및 필요성(당위), 교육 방안
3. 배려
|
|
메뉴펼치기
