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행복하다. 그리고 진정한 ‘배려’가 무엇인지에 대해서도 스스로 깊게 생각해 보게 되는 계기가 되었다.
Ⅵ. 참고문헌
손경원 교수님 프린트
곽경화. 「배려지향적 도덕성과 정의지향적」 도덕성. 집문당, 2003
넬 나딩스. 「배려교육론」. 추
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방법론 연구 :배려 윤리를 중심으로 / 나혜림/한국교육학연구. 제10권 제2호 (2004. 10), pp.37-62/ 화성 : 安岩敎育學會, 2004.10.30 1. 들어가면서
2. 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
3. 사례와 분석
4. 교육에 적용하기
5. 맺음말
6. 참고문헌
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초등국어과 교육론』. 교육과학사.
천경록(2004). 「과정중심 읽기 교육」. 04제석초 특강
천경록(2004).「읽기 평가 전문성 기준과 교육 방안」. 읽기평가학회
천경록(2005). 「독서이력철의 구성과 평가 방안」. 05독서학회
천경록(2005). 「국어과
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아리스토텔레스 이후 윤리학 전체에서 끊임없이 제기된 물음이다. 이 물음에 대해 아리스토텔레스는 일단 최고의 목적을 ‘최고선(最高善)’이라는 단어를 섰다. 즉 최고선을 행복이라고 보았다.
아리스토텔레스에 따르면, 인간만의 고유한
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한국양성평등교육진흥원
2. 「양성평등, 왜 필요한가」(송인자, 한국양성평등교육진흥원(www.kigepe.or.kr)) Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 양성평등의 내용
2) 아리스토텔레스의 덕 윤리학
3) 양성평등의 5가지 쟁점
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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윤리학과 도덕교육 1』, 인간사랑, 2004
서강식, 『도덕과 교육의 이론』, 인간사랑, 2004
정세구 외 옮김, 『(도덕교육의 새방향)인격교육과 덕교육』, 배영사, 2000
정창우,『도덕교육의 새로운 해법』, 교육과학사, 2004 Ⅰ. 인격교육론
1. 미
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도덕과 학습 지도는 방법상 논의식 수업이 되어야 한다
Ⅲ. 도덕과학습(수업, 교육)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 도덕과학습(수업, 교육)의 접근방법
1. 내용 중심의 접근 방법(전통적 도덕 교육 방법)
2. 형식 중심의 접근 방법(
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다. 이를 아리스토텔레스 이론에 따라 도덕적 덕의 습관화 과정을 살펴보겠다.
ⅰ. 선택(choice)
동수와 영길이는 줄넘기 대회에 참가하기 위해 아침 저녁으로 시간을 정해 놓고 매일 연습을 하겠다는 똑같은 전략을 세웠다. 이 단계에서 중요한
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아리스토텔레스는 ‘바름dikaion’이라 부른다. 아리스토텔레스는 『정치학』제3권에서 다음과 같이 규정하고 있다.
‘바름이란 누군가에 있어서의 바름이며, 또 먼저 『윤리학』에서 말한 것처럼, 배분되는 물건에 관해서도 배분을 받는 사
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도덕수업의 텍스트로 가져갈 수 있으며 도덕 수업 시간에 배우는 교과서적 내용을 교실상황으로 끌어와서 규칙을 만들고, 지키는 활동의 반복을 통해 아이들이 자연스럽게 중용의 덕을 깨우칠 수 있을 것이라는 것이 나의 생각이다.
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