|
초등 도덕교과가 가르치는 내용에 대해 다 잘 알고 있지만 실천에 옮기지 못하는 경우가 많다. 교사가 되어 도덕교과를 수업할 때는 아이들이 스스로 공정한 생활의 필요성을 느끼고 공정한 사회를 만들려는 노력을 하도록 가르치는 것에 대
|
|
|
도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론 알아보기
2. 콜버그의 도덕발달단계 3수준 6단계
1) 전인습 수준
(1) 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
(2) 2단계: 도구적 상대주의
|
|
|
3학년 가족 사랑과 예절 적용>
- 목표 : 배려의 진정한 의미를 알고 이를 행동으로 표현하여 화목한 우리가족을 만들 수 있다.
- 방법 : 모둠별로 모여 엄마, 아빠, 형제들에게 평소 내가 할 수 있는 배려의 행동을 이야기 나누고 적어본 후, 엄
|
|
|
도덕 이야기를 들려주기 <공정한(올바른) 행동의 교훈적 측면에서>
-> 나라면 어떻게 행동했을 까? 이유는? 공정한 행동의 중요성은?
공의휴 대감과 뇌물 밝은 마음 바른 생활. 문화체육부(1996)
옛날 중국의 노나라에 공의휴라는 재상이
|
|
|
덕(2018), 교육심리학, 수양재, 2018
임규혁, 임웅(2007), 교육심리학, 서울: 학지사
송명자(2003), 발달심리학, 서울: 학지사 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그
|
|
|
도덕 발달 단계는 첫째 전인습 수준에는 1단계 : 처벌과 복종 지향의 단계, 2단계 : 욕구 충족 수단으로서의 단계가 있고, 둘째, 인습수준에는 3단계 : 대인관계의 조화를 위한 단계, 4단계 : 사회질서 및 권위유지의 단계가 있고, 셋째, 후인습
|
|
|
덕(2018), 교육심리학, 수양재, 2018
임규혁, 임웅(2007), 교육심리학, 서울: 학지사
송명자(2003), 발달심리학, 서울: 학지사
신명희, 서은희, 송수지 외 6명 저(2017), 발달심리학, 학지사 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교
|
|
|
3. 나의 컨닝으로 인해 다른사람들의 행복을 침해당하는 부분을 찾아봅시다.
이러한 질문 제시와 교사와 학생들의 대화를 통해 컨닝을 통해 얻는 행복보다 컨닝을 안함으로써 얻는 전체적인 행복이 더 큼을 인식하도록 한다. 1. 공리주의?
|
|
|
도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론 알아보기
2. 콜버그의 도덕발달단계 3수준 6단계
1) 전인습 수준
- 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
- 2단계: 도구적 상
|
|
|
도덕성에까지 이룰 수 있는 사람은 소크라테스, 예수, 공자, 와 같은 사람일 것이라고 했다.
질 의 응 답
종 결 단 계 (1분)
1. 요약
1. 도덕성의 발달
2. 인지발달 이론
3. Kohlberg의 도덕성 발달이론
4. Kohlberg의 도덕성 발달단계
5. Kohlberg 도덕발달
|
|
메뉴펼치기
