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하지 말아야 한다.
④혈구의 도(혈구지도) : 내 처지를 생각해서 남의 처지를 생각해보는 것.
충서의 의미 : 인을 실천하는 근본적 방법으로, 인을 실현하는 도덕적 행위 주체가 ‘나’임을 긍정하는 내면적 척도
-인의 실천 : 효제충서
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도덕과 평가에 이용하거나 모범 어린이로 표창을 할 수 있다.
수업시간에 특히 ‘예절’ 덕목을 배울 때에는 체험학습으로 선조들의 기운을 느낄 수 있는 향교나 전통예절을 배울 수 있는 예절교육관을 방문하는 것도 좋다.
3) 비판과 한계
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도덕적 혼란의 원인은 ‘정서주의’와 ‘비사회적 개인주의’에 근거해서 발생한다. 자유주의 사회는 서로의 생각과 행동을 규율할 수 있는 공통의 가치와 기준을 갖지 못함으로써 심각한 분열과 혼란에 직면한다. 따라서 공동체의 덕을 복
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덕 저, 미술교육과정의 이해, 창지사 2008
이성도, 임정기 외 저, 미술교육의 이해와 방법, 예경 2013 목차
1. 성격
2. 목표
가. 초등학교 3, 4학년 목표
나. 초등학교 5, 6학년 목표
다. 중학교 목표
라. 고등학교 목표
3. 내용
가. 내
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도덕 4학년 1학기/ 3단원 공정한 생활
2. 교과서 지문진희의 고민
말이 없고 조용한 성격의 진희는 1학기 회장이었던 종찬이의 도움으로 2학기 회장이 되었습니다. 그러나 진희는 종찬이 때문에 고민할 때가 많습니다.
종찬이는 발표도 잘 하고
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도덕성 발달이론
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
1) 전인습 수준(preconventional level)의 단계
2) 인습 수준(conventional level)의 단계
3) 후인습 수준(postconventional level)의 단계
3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
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도덕적 행동을 유도하기 위한 핵심 개념이다. 예의는 상호작용과 관습에 대한 규범을 강조하며, 법도는 공평성과 도덕적 의무를 강조하여 정의롭고 도덕적인 사회를 구축하는 데 기여한다.
3, 유가를 인본주의 사상이라고 하는 이유는?
유교(
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인간관의 특징
1-3. 과학적 인간관의 개념과 특징
1-4. 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
1-5. 참고자료
2-1. 피아제의 인지발달 이론 개요
2-2. 인지발달 이론의 주요 개념
2-3. 인지발달 단계의 이해
2-4. 교육적 시사점
2-5. 참고자료
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도덕성과 인지
2) Kohlberg의 인지 도덕 발달 단계의 특징
3) 인지발달적 접근법의 한계
2. 도덕 풍토의 중요성
Ⅳ. 콜버그 정의공동체접근법(이론)의 교사역할
Ⅴ. 콜버그 정의공동체접근법(이론)의 실제
1. 소집단 모임(the small groups)
2. 자
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3
김한종 이영효,「비판적 역사 읽기와 역사 쓰기」,『歷史敎育』,81집,歷史敎育硏究會, 2002
김한종, 「역사수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리」,『사회과학교육』 3집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1999
양호환, 「
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