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미술문화를 이해시키고 표현과 비평을 가능하게 하기 위해서는 교사가 주어진 교육과정을 나름대로 해석하여 체계적으로 가르치는 것이 중요하다.
Ⅲ.결론
아동미술은 고대에서부터 관심을 가지게 되었으며, 본격적으로 시작된 것은 영국의
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론할 수 있도록 해야 어린이들이 미적 안목과 비평하는 힘을 길러 삶에서 미술을 즐기고 환경을 개선하며 미술을 이해할 수 있게 되는 것이다.
4. 표현 내용들이 생활과 밀접한 관련이 있어야 한다
미술도 삶 속에 이루어지며 교육도 삶 속에
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론을 통한 의사소통의 기회를 많이 주어야 한다.
본 과제를 통해 느낀 점은 아동에게 있어 미술활동 등과 같이 창의성을 발휘 할 수 있는 교육 등이 중요하다는 것과 충실한 교육을 위해 교사의 부단한 노력이 많이 필요하다는 것이다.
※ 참
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미술지도 이렇게 하자, 미술공론사, 2005
◈ 김병기, 서예란 어떠한 예술인가, 미술문화원, 1999
◈ 이덕호, 시각적 사고력 신장을 위한 판화 지도 방안, 사향미술교육논총 제3편, 1995
◈ 이석우 저, 시지각 사고활동이 관찰표현에 미치는 영향, 경
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미술교육과 뇌과학 이론에 따른 사례 분석」,『상품문화디자인연구』42권 0호.
유혜현, 2009,「전뇌의 균형적 발달을 위한 우뇌발달 미술프로그램 개발 연구 초등학교 5, 6학년 중심으로-」,『경희대학교 교육대학원 미술교육전공 석사학위논
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미술교육의 이해, 공동체, 2006
최재영, 아동 미술활동의 지도와 이해, 창지사, 2008
이소은, 권기남, 아동미술, 양서원, 2011
김정, 유아미술교육, 한국방송통신대학교출판부, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 아동미술
1. 아동 미술교육의 원리
2. 아동 미
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미술관 이용법 안내 등 교사대상 워크샵, 전문적인 교육 프로그램을 실시하고 있다. 우리나라의 경우는 초기 단계여서 미술관을 비롯한 각종 사회교육기관에서 실시하는 교사연수 프로그램이나 미술이론에 관련된 프로그램에 참여하는 노력
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미술관 이용법 안내 등 교사대상 워크샵, 전문적인 교육 프로그램을 실시하고 있다. 우리나라의 경우는 초기 단계여서 미술관을 비롯한 각종 사회교육기관에서 실시하는 교사연수 프로그램이나 미술이론에 관련된 프로그램에 참여하는 노력
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미술교육. 김성경, 백영애, 이영희, 이효숙, 박지애, 박주희 (공동체, 2007)
아동미술교육 통합교안, 한국사이버평생교육원
영유아 미술교육, 이승숙.김연희 공저, 정민사(2015) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술교육 내용 영역(탐색, 표현, 감상)의
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교육을 소홀히 하고 있으며, 그 결과 기능위주의 학습만 발전 아닌 발전을 해왔고 감성적이고 내면적인 교육은 거의 찾아 볼 수가 없다. 조기교육을 목적으로 설립된 예술고(미술고) 역시도 이러한 실정에서 벗어나지 못하고 있다.
Ⅷ. 결론
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