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길이를 팔과 발 그리고 머리에다 각각 끼워 길게 늘어뜨린다. 늘어진 실 끝을 십자로 된 나무에다 그림과 같이 묶는다.
⑥ 말도 농부를 만들 때와 같이 머리, 팔, 다리, 몸을 실로 잇는다.
⑦ 갈색 털실을 적당한 길이로 여러개 잘라서 머리 부
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형성평가
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배운내용
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▶익히기 문제 풀기
교과서 76페이지 익히기 문제 풀기
4.82의 답은 몇인가요?
5.64의 답은 몇으로 나오나요?
41.613의 답은 몇인가요?
▶다음차시예고
다음 수학시간에는 몫이 소수 두자리수인 (소수)자
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모형
1.Banks모형의 단계별 과정과 적용
2.뱅크스 모형의 특징
3.뱅크스 의사 결정 모형의 한계
Ⅳ.의사 결정 능력 향상을 위한 구체적인 교수 전략
1.Decision-Matrix 의사결정 전략
2.Decision-Tree 의사결정 전략
Ⅴ.수업지도안
Ⅵ.참고자료
1.참고문헌
2
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수학적 개념들을 찾고 어떻게 활용하면 유아들이 더 쉽게 수학을 배울까를 생각해보니 시간이 금방 갔다. 아쉬운 점이 있었다면, 교구의 가격이 너무 비싸서 쉽게 구매를 결정하기에 부담이 된다는 것이었다. 시간가는 줄도 모르고 교구를 찾
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개념이 획득된다고 가정하고서, 가감(加減)을 조작해 본 결과와 조작 없이 직접적인 강화를 준 결과를 비교하였다. 그 결과 직접적인 강화보다는 가감의 훈련이 수 보존성 개념형성에 중요함을 알게 되었다
또한, Piaget는 기수(基數), 서수(序
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미술 감상교육 수업방 안연구 : 중등학교를 중심으로 배항운, 중앙대학교 교육대학원,[2011]
Freud와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰 김진규 (長安論叢, Vol.24 No.1, [2004]) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론 및 느낀점
Ⅳ. 참고문헌
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하기
* 보존 개념 알기
* 갯수 헤아리기
* 수의 대 · 소 알기
* 사물의 순서 알기
논리
·
수학적 사고에관한
개념
수량과
도형
* 물건을 비교 분류하여 정리하기
* 양과 부피에 대하여 알기
* 길이, 넓이, 높이, 빠르기에 대하여 알기
* 방향과 거
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시키게 하며 그들의 성질을 이용하여 활용한다. 1, 교재 및 단원명
2, 학습목표
3, 단원의 구성
4, 차시별 교수 - 학습 계획 (총 5시간, 1시간은 45분)
5, 단원 지도 계획
6, 교수 - 학습 모형
7, 지도상의 유의점
8, 본시 교수- 학습 지도안
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Ⅴ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업)의 전개
Ⅵ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업)의 모형
1. 자기주도적 창작 학습 모형
2. 심미적 음악 학습 모형
Ⅶ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업) 관련 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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개념이다. 선개념에 대한 것을 찾아내고 선개념에 따라서 가르쳐야 한다.`(Ausubel)
행동주의 관점에서 해결하지 못하는 많은 난제들이 거론되는 가운데 1950년대 이후 등장하기 시작한 구성주의 인식론에 의하면 학습자는 백지상태인 채
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