|
Ⅶ. 지도상의 유의점
1, 소인수분해
1. 용어의 재정립
(1) 소수, 인수, 분해를 예로써 많이 보여주어 빠르게 이해시킨다.
(2) 단어를 연상할 수 있게 일상 언어로 탈바꿈 시킨다.
2, 최대공약수의 활용
(1) 약수의 개념을 재인식시키며, 공약
|
|
|
|
1. 집합의 뜻과 표현
1. 집합
(1) 집합이라는 단어를 먼저 사용하지 말고 ‘모임’이라는 단어를 먼저 사용하여 연계시킨다.
(2) 집합의 정의를 가르치고 다시 질문하여 정확하게 인지 할 수 있게 한다.
(3) 집합의 문장을 기호로 표현하기 전
|
|
|
|
Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 대단원 : Ⅰ, 집합과 자연수
2. 중단원 : 1. 집합
3. 소단원 : (1) 집합의 뜻과 표현
(2) 집합 사이의 포함 관계
4. 교재 : 중학교 1 수학 (대교) , 중학교 1 수학 익힘책 (대교)
Ⅱ. 학습 목표
1, 집합과 원소의 뜻을 알
|
|
|
Ⅰ. 집합과 자연수
2. 자연수의 성질
♡주문 걸기♥
나는 수학을 좋아한다.
수학은 재미있다.
모든 문제를 스스로 해결할 수 있다.
거듭제곱
┌──────────────────────────────
│ 2를
|
|
|
1. 집합
2. 자연수
3. 십진법과 이진법
|
|
 |
자연수이고 치역이 복소수의 부분집합인 함수이다. 다음과 같은 것이 복소수열의 예이다.
h(n)=
<정의>
{}를 복소수의 수열이라고 하고, 를 복소수라 하자. 주어진 임의의 양수 에 대해, 모든 n에 대해
이 성립하는 이 존재한다면 {}은 극한(
|
|
|
합니다.”
▶미팅이라는 소재로 함수를 알기 쉽게 설명한다.
▶흥미를 가지며 선생님의 말에 귀 기울인다.
개념설명
13
(30)
▶앞서서 함수를 소개하고 함수에 대해 정의한다.
“두 집합 X, Y에서 X의 각 원소에 Y의 원소가 하나씩만 대응할 때,
|
|
|
수학교육학과에 지원하는 이유는 수학의 본질을 탐구하고 이를 효과적으로 학생들에게 전달하고자 하는 열망 때문입니다. 수학은 단순한 계산이나 공식의 집합체가 아닌, 문제 해결 능력과 논리적 사고를 기르는 데 중요한 역할을 합니다.
|
|
|
수학 교육 관련 다양한 강의를 듣고, 교육 현장에서의 실습 경험을 쌓으며 수학의 매력을 더 깊이 이해하게 되었습니다. 수학이 단순한 계산의 집합이 아니라, 사고의 확장을 이끌어내는 과목임을 깨닫고, 학생들이 수학을 배우는 과정에서
|
|
 |
수학과 교육과정범위 내에서 정의하는 내용이고 엄밀한 정의는 아님을 밝힌다.
보기를 통하여 다시 탐구활동 2로 돌아가 이론적으로 배운 함수의 연속, 불연속의 개념을 재정립 시킨다.
35'
(45')
문제 3
다음 함수의 [ ]안의 점에서의 연속 또
|
|
 |
수학 관련 프로젝트나 과제에 대해 구체적으로 기술하시고, 이를 통해 어떤 역량을 키우셨는지 설명해 주세요.
2. 팀 또는 그룹 활동에서 본인이 맡았던 역할과 성과를 구체적으로 서술하고, 이를 통해 얻은 교훈이나 성장 경험을 알려 주세
|
|
|
수학과 통계 과목에서 두각을 나타내며, 이러한 과목들이 결국 회계라는 주제로 연결될 것이라고 자연스럽게 느꼈습니다. 회계는 단순한 숫자의 집합이 아닌, 기업의 상황을 반영하는 중요한 요소라 생각합니다. 매출, 비용, 이익 그리고 손
|
|
메뉴펼치기
