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, 를 에 관한 식으로 나타내어라. 1. 교재 및 단원명
Ⅱ. 중학교 2학년 개정 교육과정
Ⅲ. 단원의 개관
Ⅳ. 단원의 지도 계통
Ⅴ. 차시별 지도 계획
Ⅵ. 학습내용의 구성
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 본시 교수 - 학습지도안
Ⅸ. 형성평가
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초등학교를 다닐 적에는 없었던 것 같은 그래프였는데, 히스토그램의 단점을 보완하기 위해 생겨난 것이라 하셨다. 몇 번 보지 않아서인지 눈에 익지는 않았지만, 다른 그래프에 비해서 여러 다른 자료를 한꺼번에 나타낼 수 있다는 점에서
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모형, 발견학습모형, 문제해결 모형, 개념학습 모형 등 다양하게 제시되고 여러 가지 교수 방법이나 모형은 나름대로 장점을 가지고 있으나 컴퓨터 환경에는 적합하지 않는 모형도 있다.
강문봉은 수학교육의 목적을 개념 학습 및 형성, 알고
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이유 및 필요성
6. 수업교과 단원의 특성을 고려한 수업모형 선택의 이유와 관련이론
7. 아동 개개인의 능력, 적성, 관심, 태도를 고려한 실태분석
8. 실태조사 결과분석
9. 기대 효과
10. 아동 분석
11. 수학과 학습지도안 세안
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하기
T : 칠판의 모눈종이에 그린 다각형 중에서 정다각형을 찾아보세요.
T : 변의 길이와 각의 크기가 모두 같은 다각형은 어느 것입니까?
T : 변의 길이가 같고 각의 크기가 모두 같은 도형을 무엇이라고 하면 좋겠습니까?
◎ 약속하기
S : 다함
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초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
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초등학생을 위한 영양교육 프로그램 개발 및 적용」광주교육대학교 교육대학원 논문
박선진(2008)「영양교육 교수-학습 지도안 개발」용인대학교 교육대학원 논문 1. 영양교육의 개념과 목적
1) 영양교육의 개념
2) 영양교육의 목적
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수학왕’풀기
-‘수학왕’ 푼 후, 다 함께 답을 확인하기
T: 배운 것으로 ‘수학왕’을 풀어 봅시다.
T: 다음 시간에는 길이, 높이, 들이 등을 비교하는 것을 공부한 것에 관해 문제를 풀어보겠습니다.
S: (배운 것을 이용하여 문제를 푼다.)
5´
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수학과(수학수업, 수학교육)의 목표
Ⅳ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 내용
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 좋은 수업
Ⅵ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 기자재 활용
Ⅶ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 교수학습과정
1. 개념형성
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하기 위해서는 교수학습 과정의 적절한 시기에, 또 수학의 기초 기능을 저해하지 않는 범위에서 조심스럽고 적절하게 도입되어야 한다.
참고문헌
○ 동부초등학교(1999), 제7차 교육과정에 따른 교과용 도서 실험 연구, 교육부 지정 연구학교
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