|
학교교육의 제 3부문화이다. (=공교육의 재구조화)
- 사회적인 성공과 실업을 줄일 수 있는 방안. 문화적 교육과정이 우선 수립. 문화교육의 의미를 기초로 하여 새로운 교육과정을 수립하고, 새로운 교육평가와 방법이 강구.
② 학교교육시설
|
|
|
있는 학교만들기
Ⅵ. 일본 학습지도요령의 수학교육
Ⅶ. 일본 학습지도요령의 이과교육
1. 초등학교
1) 생물과 그 환경
2) 물질과 에너지
3) 지구와 우주
2. 중학교
Ⅷ. 일본 학습지도요령의 문제점
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
학교 교육 과정 위원회(교원, 전문가, 학부모)
③ 학년, 학급, 교과목별 교육 과정 편성 운영
④ 학교 환경, 교육여건 반영
⑤ 심화, 보충의 추가 시간 - 재량 활동, 별도의 시간 활용
⑥ 예시 교과외의 과목 설치시는 사전에 필요한 절차
° 초등
|
|
|
과학사
▷ 박승규·김일기(1998), 사회과 지역학습에서 지역의 의미탐색, 사회과 교육연구 5, 한국교원대학교 사회과 교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과교육 지역화의 개념
Ⅲ. 사회과교육 지역화의 실태
1. 사회과 지역화 교육과정 운영
|
|
|
과학교육 1, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
- 서태열(1993), 지리 교육과정의 내용 구성에 대한 연구, 서울대학교 박사학위 논문
- 황종건(1987), 교육사회학, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과교육 지역화학습의 의미
Ⅲ. 사회
|
|
|
기술 활용 수업으로 운영하는 것을 목표로 하였고, 실제로 이 계획의 적극적인 추진을 위해 학교에는 별도의 컴퓨터실뿐만이 아니라 각 교실을 포함하여 도서관, 특별실 등 학습이 이루어지는 곳이면 어디나 컴퓨터를 구비해 놓고 있으며, 교
|
|
|
학교 사회과학연구소 Ⅰ. 국어과교육 수준별학습지도
1. 교과서는 교육 과정상의 ‘교육 목표’를 달성하기 위한 중요한 학습 자료에 불과하다
2. 교과서가 하나의 자료에 불과하다면, 수업에서는 새롭게 창안할 필요가 있다
3. 수업의
|
|
|
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
Ⅴ. 역사과교육 통합교과학습
1. 통합학습의 의의와 유형
1) 교과 통합 학습
2) 교과?특별활동 통합학습
3) 합과적 통합 학습
4) 학제적 통합 학습
2. 통합 교과 학습의 변천과 동향
참고문헌
|
|
|
기술이다
6. 교육자는 실천가라야 한다
7. 교육자는 힘의 논리와 돈의 논리에서 벗어나 밝은 눈으로 미래를 통찰할 능력을 필요로 한다
Ⅲ. 교원(교사)의 지위
1. 학생을 교육하는 자
2. 교원의 품성과 자질향상과 의무
3. 교원의 결격 사유
|
|
|
활용하는 연수가 필 1. 시작하는 글
-특수 교육의 정의
2.교육 심리를 통한 특수 교육
-다중지능 이론
3. 특수교육의 현 실태
3-1 현 특수 교육의 시책
3-2 특수교육 현황
4. 외국의 사례
5. 개선점
5-1 시책 개선
5-2 통합교육
6.
|
|
메뉴펼치기
