|
(1998), 「초등학교 도덕과 교육과정 해설서」
3. 교육부 (1999), 「제7차 교육과정의 개요」
4. 이돈희(1988), 도덕교육원론, 교육과학사 1) 교수 학습 목표의 역할
2) 교수 학습 목표의 진술 방식
3) 학습 목표의 분류
4) 학습 목표의 종류
|
|
|
학교 무용교육에 대한 고찰 김정숙 숙명여자대학교 1999
초등학교 무용 교육의 현황 조사연구 한수정 경성대학교 2000
유아 무용교육의 현황과 발전방향에 관한 연구 박수진 중앙대학교 1999
유아를 위한 놀이무용 연구 박진경 원광대학교 2000
|
|
|
측면에서 교육을 출세의 수단, 혹은 사회적 지위 상승의 수단으로 보는 의식이 팽배해 있다.
2) 과열된 입시 위주의 교육
- 입시준비를 위한 과열경쟁은 학교 내의 수업보다는 교육을 학교 밖으로 끌어내 과열과외로 인한 학부모의 과중한
|
|
|
분석 방법: 교육철학을 독립적인 학문분야로 거듭나게 함
*런던라인(런던학파) 형성
*교육의 개념을 '체계적'으로 분석
: 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거
*자유, 평등, 가치있는 활동, 이익, 인간존중, 권위, 벌 등의 개념 분석 후 논리적
|
|
|
학교유형은 교육법 제81조의 규정에 따라서 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학, 교육대학, 사범대학, 전문대학, 방송통신대학과 개방대학, 기술학교, 고등기술학교, 공민학교, 고등공민학교, 특수학교, 각종학교 등으로 되어 있다. 교
|
|
|
수업이 이루어짐은 물론, 교육과정목표의 성취도 또한 높일 수 있을 것이라 기대된다.
의문점] 단원재구성에 관한 설명을 읽어보았을 때, 정말 이 전략을 잘 이용한다면 교육적으로 큰 이점을 가지고 오겠다고 생각했다. 하지만 실제 교실에
|
|
|
양적 평가
준거 지향 평가(절대 평가)질적 평가
평가 목적
선발·분류·배치,한 줄 세우기
지도·조언·개선, 여러 줄 세우기
평가 내용
명제적 지식(내용적 지식),학습의 결과 중시,학문의 지능적 구성 요소
절차적 지식(방법적 지식),학습의 과
|
|
|
질적 수월성을 확보하고 그 내실화를 도모하는 데 최선의 노력을 기울여야 할 것이다.
우리는 하루 빨리 이에 대한 적절한 대응 방안이 필요함은 틀림없음을 자각해야 하며 이를 개선하기 위한 모두의 노력이 절실히 필요할 때이다. 개념,
|
|
|
학교차와 지역차를 해소하기 위해서
Ⅵ. 입시제도 문제점의 해결방안
(1)“우수한 학생”의 개념을 바꿔야 한다.
(2) 대학 입학 전형의 다양화가 이루어진다.
(3) 하급학교, 즉 초등학교, 중학교, 고등학교의 수업방식과 수업내용부터 달라
|
|
|
측면과 학생의 측면
Ⅲ. 교사 양성 프로그램
Ⅲ-1. 우리나라
Ⅲ-2. 외 국
Ⅲ-3. 교사 양성 프로그램을 외국과 비교했을 때, 얻은 시사점
Ⅳ. 교사 양성 프로그램 작성
1. 공통적으로
2. 초등학교 교사 양성
3. 중등학교 교사양성
Ⅴ.
|
|
메뉴펼치기
