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미술치료 프로그램 개발. 한남대학교 대학원 석사학위 논문.
김지희 (2007). 연하장애인의 구강근육 기능 강화에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ADHD와 틱장애의 정의
1) ADHD
2) 틱장애
2. AD
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미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회과”, 한국학술정보, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 시민교육의 교육적 의미
2. 시민교육의 실천적 의미
3. 시민교육의 교육적 의미를 생활 속에서 느끼거나 실천
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1. 정서행동장애 하위 유형 중 ADHD 사례
2. ADHD에 대한 사회적 편견, 인식개선, 교육 사회적 지원
1) 장애에 대한 정보 제공
2) 장애인들의 능력 소개
3) 집단 토의
4) 모의 장애체험 활동
5) 통합교육
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학교 교육대학원 논문
조은경(2011)「ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)문제아동의 실태에 대한 교사들의 인식과 대응방안에 관한 연구」국민대학교 행정대학원 논문
정혜욱(2010)「ADHD 아동의 미술치료 연구에 대한 비교분석 및 프로그램 연구」
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미술치료를 통한 표현력 향상
-집단체육을 통한 대인관계기술배양
16시 ~ 17시
*자기 조절 및 스트레스 경감 방법
-명상, 이완, 호흡법 강의
-자존감 수업 진행
6, 프로그램 내용
결론
본 과제결과를 바탕으로 가정, 학교, 친구 관계가 청소년비행
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프로그램을 개발하여 한부모와 관련된 다양한 프로그램을 진행 중이다. 대부분의 다른 사회복지시설이 이혼 가족 자녀에 대한 프로그램이 부재한 데 반해 주말에 아이들에게 신나게 놀 기회를 주는 룰루랄라 주말학교나 방학을 이용한 룰루
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집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2002
학교에서의 집단따돌림/ 이춘재/ 집문당 2000
왕따현상에 대한 이해와 상담접근/ 서울특별시 청소년종합상담실 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집
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미술 영역⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁p22
㉣ 언어 영역⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁&#
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집단
5. 영역별 활동 내용
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
6. 연간 특별 활동 운영 계획
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 시사점
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
1. 평가의 특성과 관점
1) 평
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학교폭력 피해학생의 일반적 특성
3) 학교폭력 가해학생의 일반적 특성
Ⅴ. 학교폭력의 실태
1) 폭행 피해 경험
2) 심한 욕설/협박
3) 돈이나 물건 뺏긴 경험
4) 집단 따돌림(왕따)
5) 성추행 피해 경험
Ⅵ. 학교폭력 예방 프로그램 분석
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