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학교 내 흡수라는 기본 목적을 달성하는 데 있다. 이러한 목표를 달성하기 위해, 교육인적자원부에서는 지금까지 대다수 초중고에서 실시하고 있던 방과후교실(초등), 특기적성교육, 수준별 보충학습을 통합하여 운영 체제를 보다 자율화, 다
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대한 인식
2. 영어과 평가의 원리
1) 영어과 교육 과정
2) 평가 결과의 처리 및 활용
Ⅴ. 수학교육평가(수학과교육평가)
1. 평가방안
2. 단계형 수준별 교과(수학)의 평가 방법 모색
1) 평가 기본방향
2) 평가 결과의 활용
참고문헌
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학교 특별 활동 교육 과정 개정 연구
위원회, 1997.
, 초·중등 학교 재량 활동 교육 과정 편성·운영 모형 연구, 한국 교원 대학교, 1998.
해운 초등 학교, 주 5 일 수업 대비 학교 교육 과정 편성·운영, 1997.
허경철, 교육 과정 2000 연구 개발 수준별
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학교육평가)
1. 수학 수업에서 자기평가의 의의
2. 수학 수업에서의 자기평가 방법
1) 학생 기록법
2) 점검 목록법
3) 동료 평가(peer assessment)
4) 공동 평가 양식
Ⅳ. 과학과평가(과학교육평가)
1. 과학학습 평가의 목적
2. 과학학습 평가의
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학교 확산을 위한 교육감교육장과의 열린 대화, 교육인적자원
김수동(2006) - 외국의 방과후 교육활동 운영사례, 경기교육170, 경기도교육청
김명례(1996) - 초등학교 방과후 교육활동에 대한 교사와 관리자의 관심도 연구, 이화여자대학교 석사
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학교별로 특색있는 프로그램 운영이 미흡
3) 학부모의 특기·적성교육에 대한 인식이 부족
4) 교내 자율장학 활동이 미흡
5) 평가와 환류 및 사후지도가 미흡
6) 학생들의 참여율이 저조
7) 무상지원 학생들의 수업 참여도가 저조
8) 관리자
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학교의 실정에 알맞은 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 마련되었다.
참고문헌
경상북도 교육청(2000) : 제7차 교육과정 수준별 교재(상, 하편)
교육부(1998) : 제 7차 교육과정 해설, 교육부
대한교과서(주) : 교육과정 해설
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학교의 선택 과목 학습과 국민 공통 기본 교과의 심 화보충학습
창의적 재량 활동 : 범 교과 학습과 자기 주도적 학습
(학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른)
(가) 초등 학교 : 학교 실정에 따라 융통성 있게 배정할 수 있으나, 교
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수업 시간을 기준으로 제시하고, 이를 교과 내용 구성의 기 준으로 삼도록 함으로써 교과별 학습 내용의 정선과 범위· 수준의 적정화를 도모하였다.
6) 학생 선택 중심 교육 과정의 도입(일반계 고등 학교 2·3학년)
7) 질 관리 중심의 교육 과정
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학교의 교육
Ⅵ. 제7차교육과정의 개정안
1. 초등학교
1) 기본 생활습관 형성과 기초 교육의 충실
2) 재량활동의 확대와 자율?재량권의 부여
3) 학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대
4) 교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조정
5) 교
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