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관련
<4> 기록 및 평가 관련
<5> 특별한 지원 관련 질문과 답변
<6> 갈등 관리 및 대처 관련 질문과 답변
<7> 긴급 상황 대응 관련 질문과 답변
<8> 학부모 및 지역사회 협력 관련
<9> 프로그램 운영 및 개선 관련
<10> 윤리 및 직무 책임 관련
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1. 교사와 학생의 부담 증가
2. 사교육비 경감효과 미흡
3. 농어촌 지역에서 실행 어려움
4. 학부모, 학교의 인식변화 문제
Ⅵ. 방과 후 학교 현황
Ⅶ. 외국의 방과 후 교육
Ⅷ. 종합사회복지관의 방과 후 보육
<참고문헌>
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문제점, 어떻게 극복할 것인가?
<< 초등학교 집단상담 >>
1회기: 오리엔테이션
Session1 - 연예인처럼 되고 싶어요.
Session 2 -1 “친구들 마음속으로 들어가 보자!”
SESSION 2 -2
SESSION 3 -1 혼자 있는 친구들
SESSION 3-2
집단 상담 마무리하기
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학생들만 모집할시 거부감과 두려움을 갖게 할 수 있으므로 직접적으로 연관은 없지만 반에서 핵심 인물 몇 학생을 함께 모은다.
3. 프로그램 진행시간
초등학교는 담임교사제라 담임교사의 재량이 크다. 수업시간 중에 한 시간을 내어서 반
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학생의 태도 및 행동 변화를 대상으로 하기 때문에 질적평가, 활동과정 중시 평가
② 개인의 성장 발달 평가 + 집단의 성장 발달 평가
③ 특별활동 질적인 개선을 위한 목적으로 평가
④ 활동 관련 모든 교사 평가 참여
⑤ 가능한 한 지속적
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프로그램 목표
4. 프로그램 대상자 선정기준
5. 프로그램 추진기간
6. 프로그램 내용
7. 프로그램 수행인력
8. 프로그램 일정표
9. 프로그램 전경
10. 기대효과
11. 세입세출예산
12. 평가
2000년 방과후공부방 부모 욕구조사 설문지
학생 _____________
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초등학교 통일교육의 재량활동
Ⅵ. 초등학교 통일교육의 교과서
Ⅶ. 초등학교 통일교육의 문제점
1. 학생 설문지 분석결과 문제점
1) 북한에 대한 인식
2) 통일에 대한 인식
3) 북한 및 통일에 대한 무관심
4) 국가안보에 대한 인식도
5)
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교실수업 개선을 위한 교수 학습 활동의 이론과 실제>, 교육과학사
최혜순 외(2004), <윤영유아프로그램>, 양서원
김재춘(2005), <듀이의 ‘교과의 심리학’와 ‘교과의 진보적 조직’ 논의가 교육내용의 선정 및 조직에 주는 시사점 탐
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프로그램 실시 배경
1. 빈곤의 개념과 저소득층 아동 현황
Ⅱ. 프로그램 소개
1. 기관 소개
2. 프로그램 명
3. 목적
4. 프로그램 목표
5. 대상
6. 실시구조
7. 예산
8. 평가 방법
9. 기대효과
Ⅲ. 세부지도안
Ⅳ. 코멘트
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회기 : 첫 만남
1. 나의 인생 곡선
2. 나는 이런 것을 잘해요
3. 공작과 두루미
Ⅱ. 2회기 : 좋은 직업
1. 내가 좋아하는 일
2. 행복의 기준
3. 나의 미래 직업
Ⅲ. 3회기 : 내가 존경하는 위인
1. 남보다 두 배 일한 카네기
2. 위인의 삶과 나
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