|
초등학교 교사용 지도서 도덕 4. 서울 : (주)대한교과서, 2001.
2. 서강식. 도덕과 교육론. 서울: 양서원, 2001. 1. 제재
2. 제재의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 사회관
3. 단원의 목표
가. 인지적 목표
나. 정의적 목표
다. 행동적
|
|
|
2. 효실천 운동
3. 예상되는 성과
Ⅷ. 효(효도) 실천교육의 방법과 절차
1. 신문기사 활용을 통한 효 교육
2. 효 실천 학우 칭찬하기 릴레이
3. 효행 실천록 자료제작을 통한 효 교육
1) 자료명
2) 분량
3) 인쇄 제본 부수
4) 내용
5) 자료제작
|
|
|
단원 구성 및 학습계획
5. 선행 학습 내용과의 관련성
Ⅱ. 학 생 관
1. 학생의 실태 (조사 대상 : 2학년 ㅇ반 35명)
2. 단원 지도를 위한 설문 조사 결과 분석
Ⅲ. 지 도 관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의점
국어과 본시( 1 / 1 차시)
|
|
|
2. 시각 깨우기
1) 많이 보기
2) 바뀐 것 찾기
3) 교실 바꾸기
4) 무엇이 있었지?
5) 누굴 만졌을까?
6) 어디에 있었지?
3. 청각 깨우기
1) 이 세상의 소리
2) 소리 보여주기
3) 의자 찾기
4. 미각 깨우기
1) 맛만 보면 알지
2) 뭘 먹은 걸까
3) 나
|
|
|
3. 구성주의 VS 객관주의
4. 구성주의 학습 이론의 주요 개념
1) 인식론
2) 학습 공간
3) 내면화(internalization)
5. 구성주의 학습의 적용 사례
1) 국어과 수업 주제, ‘교통사고’
2) 사회과 수업 주제, ‘우리 경제 살리기’
3) 과학과 수업 주
|
|
|
2) 갑오개혁 전후의 근대학교
3) 19세기 후반의 기독교계 사립학교
4) 갑오개혁을 통한 교육개혁
2. 해방 직후 교육과정～제 5차 교육과정
1) 해방직후 과도기 및 교수 요목기
2) 제 1차 교육과정
3) 제 2차 교육과정
4) 제 3차 교육과정
5) 제
|
|
|
2001
한국교육과정평가원, 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 종류
1. 포트폴리오
2. 찬?반토론법
3. 연구보고서
4. 관찰법
5. 자기평가 보고서
Ⅲ. 수준별교육
|
|
|
정신분석학 이론
1) 정신 분석학의 기본 개념
2) 도덕성 발달과 관련된 정신 분석 이론의 가정
3) 도덕성에 관련된 개념
Ⅲ. 사례분석
<사례 1> 거짓말
<사례 2> 배려
Ⅳ. 초등도덕교육에의 적용
Ⅴ. 참고문헌
|
|
|
도덕성 문제로만 치부하 지만, 위장전입은 위법성 문제도 있다. 위장 전입 시 주민등록법 위반으로 3 년 이하 징역 또는 1000만 원 이하의 벌금에 처하게 된다.
2) 현황
2. <관련 기사>
\"대통령 후보도 하는 위장전입 우리는 왜?\"
대구의 강
|
|
|
2001), 2001 통일백서
한만길(2001), 통일교육의 이론과 실천, 서울 : 교육과학사
한만길 외(1997), 학교 통일교육 내용 체계화 방안 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교통일교육의 역사
1. 1950년대
2. 1960년대
3. 1970년대
4. 1980년대
5. 1990
|
|
메뉴펼치기
