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사상의 가치 역시 상당부분 절하되어야 한다는 결론을 내려본다.
*목 차
1. 최한기의 생애
1.1 어린시절
1.2. 저술의 전성기
1.3. 집대성
1.4. 최한기 학문에의 영향
2. 기학을 통한 최한기 사상 조명
2.1. ‘기학(氣學)’은 어떤 책인가?
2.2. ‘기학
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로크 코메니우스 루소
페스탈로치 헤르바르트 프뢰벨 엘렌케이 몬테소리 듀이
2. 동양사 사상가 20명 : 공자 맹자 원효 최치원 지눌 최충 안향 이색 정몽주 주자 왕수인
권근 퇴계이황 율곡이이 이익 정약용 최한기 안창호 방정환 남궁억
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최한기의 교육사상」부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 최한기의 생애
2. 최한기의 세계관과 인간관
1) 세계관
2) 인간관
3. 최한기 교육사상
1) 교육의 목적
2) 교육 내용
3) 교육방법
4) 교사관
4. 최한기 교
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최한기의 인사관리론, 한국행정사학회지, 한국행정사학회 제6권 1호, 시사저널 Ⅰ. 실학자 혜강최한기의 생애와 학문
Ⅱ. 실학자 혜강최한기의 통민운화(統民運化)
1. 신분관과 사민평등론
2. 혜강 사상의 현대적 의미
Ⅲ. 실학자 혜
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사상의 理解』, 2002
- 權五榮,『崔漢綺의 學問과 思想 硏究』, 1998
- 한국철학사연구회,『한국철학사상사』, 2006 1. 최한기의 생애와 저술
2. 사상적 배경
3. 기학
(1) 기일원론
(2) 운화기론
(3) 인식론
(4) 성정론
(5) 심성론
4. 인간관
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사상사, 한국철학사연구회, 심산, 2005
혜강 최한기, 권오영, 청계, 2000
실학파의 철학사상, 예문서원
운화와 근대, 박희병, 돌베개, 2003
최한기의 철학과 사상, 최영진, 철학과 현실사, 2000 1. 생애와 저작
2. 인식론
≪전기의 인식론≫
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5. 근대 교육 및 근대학교의 설립
A. 정부에 의한 관학
B. 민족선각자들에 의한 사학
C. 선교사에 의한 사립학교
6. 개화기 사상가
A. 최한기(崔漢綺)
B. 유길준(兪吉濬)
C. 이 기(李 沂)
D. 박은식(朴殷植)
結論.
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홍대용과 박지원의 사상에서 낙론의 인물성동론이 사물연구의 철학적 토대로 활 1.학문적 지향과 사상적 지향
1)학문적 지향
2)사상적 지향
-인간론과 사회론
-정치론
-변통론과 개국론
2.기학의 철학적 구조의 성격
3.맺음말
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기학」일 것이다.....
정사(丁巳 : 1857년, 철종 8년) 중동(仲冬)에
기화당(氣和堂)에서 최한기 쓰다....... 1. 서론
2.『기학』은 어떤 책인가?
3.「기학」은 어떤 학문인가?
(1)「기학」의 학문관
(2)「기학」이 비판하는 기존 학문과
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기학’이며 나는 이 책을 통해 전통 철학의 획기적 전환을 목격할 수 있었다.
그러나 기학이 전통적 학문이나 사상과 완전히 단절된 것이라고 할 수는 없다. 최한기는 전통 유교의 핵심을 경세론으로 파악하였다. 그리고 기학을 통해 천지의
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