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영재를 판별할 수 있고 교육할 수 있는 능력을 소유한 영재 지도자를 길러내는 일이 시급하다. 빠른 시일 내에 유아영재를 담당할 교사가 제대로 갖춰지지 않는다면 영재교육이 성공할 수 있을지 의문이 생긴다. 이와 같이 영재교육을 담당하
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교사의 역할 (광주교육 제 87호) 광주 : 광주
시교육청. 1983
24. 한종하. 과학교육영재론. 서울 : 학연사. 1987
25. 홍창기. 과학고등학교의 교육, 서울 : 배영사. 1988 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 실천
Ⅳ. 검증 평가
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과학기술사회)교육(교수)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
Ⅶ. 성교육(교수)프로그램
1. 필요성
2. 목적
3. 기능적 생활중심 성교육 프로그램의 구조
4.
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교사들이 같이 가르친다. 모든 아동은 음악, 무용, 미술, 웅변, 운동 등 한 가지 분야의 재능도 계발한다.
대만은 1984년 제정된 특수교육법에 근거, 일반학교에서 영재학급을 설치하거나 시간제 영재학급을 편성 운영한다. 순수 과학 영역을 전
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과학영재학교 책임교원 안정덕)
2. 대한민국 교육부 https://if-blog.tistory.com/
3. 신승윤, \'체육영재양성사업 현황 및 과제\' 서론.
체육영재의 선발
본론.
체육영재의 관리
(1) 영재교육원
(2) 체육영재 관리사업
(3) 장학금과 후원
결
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영재교육이란 무엇인가 / 宋容大 지음 / 교보문고
영재 교육 (심리학과 교육학에서의 조망) / 에이브라함 J.탄넨바움 지음 / 이화여대출판부
영재 교육의 이론과 실제 / 김재은 지음 / 교육과학사
영재 교육의 이론과 방법 / 데이비드 A / 학문사
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교사, 학생들 간의 다양한 참여를 유도하여 합의를 도출하는 것이 바람직할 것으로 생각한다.
Ⅶ. 참고자료 (가나다 순)
김정휘, 주영숙, 『영재학생을 위한 교육』, 교육과학사.
송용대, 『영재교육이란 무엇인가』, 교보문고, 1990.
이군현, 『
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영재들을 위하여 대학의 시설과 인력을 최대로 활용하여 다양한 분야의 창의적 인재를 육성하도록 앞장서야 할 것이다.
참고문헌
이군현(1998) 영재교육 체제 구축을 위한 영재교육정책 및 진흥법(안):한국과학기술원
오영주(1998) 대학 부설 영
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영재학생을 위한 체계적인 프로그램 및 판별도구 개발이 요구된다. 영재들을 지도할 수 있는 교사의 지도 능력이 부족하고, 전문 영재 교사 양성에 대한 제도적 장치가 필요하다. 수학이나 과학 등 어느 특정 분야 뿐만이 아닌 각 영역 간 균
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교사가 전문적으로 지도할 수 있도록 유인체제를 구축한다.
4. 정책방향 IV
영재교육의 실시가 가능하도록 지원체제를 구축한다.
1) 영재교육 연구개발 센터를 설치 운영하여 질높은 영재교육을 제공하도록 한다.
2) 영재교육 담당교사 양성
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