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과학, 사회과 ICT활용 교수·학습 모형 체계화 자료집
▷ 한국교육계발원(2001), 창의성 지식생산자 양성을 위한 영재교육 연수자료 Ⅰ. 과학과학습(교육, 수업)의 목적
Ⅱ. 과학과학습(교육, 수업)의 성격
Ⅲ. 과학과학습(교육, 수업)의
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영재로 키우는 가정교육
재능의 발달은 장기적이고 집중적인 격려와 양육, 교육과 훈련의 과정을 요하며, 이 과정에서 학부모의 역할은 지대하다. Bloom(1985)은 탁월한 성취를 올린 음악가, 예술가, 체육인, 수학자, 과학자들의 어린 시절을 연
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영재를 여러 가지 면을 고려하여 진로를 선택하도록 하고 일단 선택된 진로에 영재가 잘 적응할 수 있도록 보완 교육도 병행하여야 한다.
라. 주의집중력에 따른 문제의 상담
영재는 어떤 작업에 완전히 몰두하기를 잘한다. 이때 부모와 교사
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과학 등)에서 우수한 능력, 적성을 지닌 학생들이 선발된다. 영재들은 비슷한 능력을 지닌 학생들과 상호작용하고 함께 생활할 기회를 최대한 가질 수 있다. 반면, 매우 능력있는 교사를 유치하고, 건물시설을 설립, 유지하는데 많은 경비가
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영재의 특성
1)인지적 측면
2)정의적 측면
3. 창의성과 영재교육
4. 분야별 영재
1) 언어영재
2) 수학영재
3) 과학영재
4) 미술영재
5. 영재아의 조기 판별
1) 검사
2) 교사의 평정 및 판별
3) 부모의 지명과 부모로부터 수집된 자료
4)
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영재교육은 한 단계 발전할 수 있을 것이라고 생각한다.
☆ 참고자료
네이버 백과사전(www.naver.com)
다음 백과사전(www.daum.net)
개별화 맞춤식 영재교육 이렇게 하고 있습니다(교육인적자원부(http://www.moe.go.kr))
영재교육학원론(교육과학사) ;박성
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과학고등학교와 외국어고등학교 학생의 향후 진로
(2)과학고와 외고의 선발방식
(3)과학고와 외고의 교과운영방식
3)특목고 열풍, 무엇이 문제인가
(1)특목고 열풍의 배경; 왜 특목고이어야 하는가
(2)특목고 열풍이 파생시
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영재 교육에 대한 연구, 성신여대 교육대학원 석사학위 논문
김명숙(1997), 중등학교에서의 영재 교육의 실제, 한국영재학회지
박세아·조중현·오희균(2001), 과학영재의 창의적 문제 해결력 신장을 위한 교수·학습 프로그램 개발 및 적용, 과학
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영재교육 프로그램
2. 외국의 초등영재교육 프로그램
Ⅵ. 초등학교(학생) 영재교육의 쟁점
Ⅶ. 초등학교(학생) 영재교육의 운영 방안
1. 상설 영재학급
1) 영재의 정의
2) 영재교육의 목표
3) 영재 판별
4) 영재교육 담당 교사
5) 영재집
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영재교육의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 중요성
Ⅲ. 영재교육과정의 목표
1. 긍정적 자아 개념의 형성
2. 학습에 대한 애착과 학습 기능
3. 사회성
Ⅳ. 영재교육과정의 선행연구
1. 부산과학고
1) 연구주제
2) 제언 및
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