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영재교육
3. 한국의 영재교육과정
1) 영재교육의 제도
2) 일반학교에서의 영재교육
3) 특수학교에서의 영재교육
4) 교육청에서 실시하는 영재교육
5) 대학 부설 과학영재교육센터에서의 영재교육
Ⅶ. 영재교육과정에서 교사와 학부모의
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영재 교육 방법에 가까우며, 그 실례로 한국과학영재고등학교 서울대 과학영재센터에 대해 알아보았다.
영재 교사의 자질 및 전문성은 영재 교육의 질과 직접적인 관련을 맺는다. 현재 대부분의 영재 학교 교사들은 대부분 석, 박사 학위 이
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영재 교육의 연결을 자연스럽게 하고 있다. 이러한 관점에서 볼 때 초등학교에서의 일반 과학교육 학습은 영재교육의 발전에 매우 중요하다고 볼 수 있다.
참고문헌
◈ 김향연, 영재교육에 관한 초등학교사의 인식 실태 및 개선 방안 연구,
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교사, 학생들을 대상으로 정보과학에 대한 올바른 인식과 이해를 돕기 위하여 각 센터별 행사나 관련 세미나를 통해 선발 기준과 평가 방법은 물론 교육 내용 전반에 관한 내용을 홍보하기 위한 노력이 절실히 요구된다.
. 예능분야의 영재교
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영재교육 실천 방안에 관한 세미나자료, 2001
-한국교육과정평가원(2004), 영재의 판별과 교육
-신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 2000
-안성덕, 초등학교 영재교육의 문제점과 개선 방안, 서울특별시과학교
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교사
3) 진출 분야
임용 고사를 거쳐 중, 고등학교 교사나 교육 관련 기관으로 진출할 수 있다.
Ⅴ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 영재수업 사례
영재 학생들은 인지적 영역에서는 매우 우수한 능력을 가지고 있으나, 그 심리적 특성상 인지적
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과학고영재학교 입시란, 정답이 아닌 서사를 설계하는 입시이며, 그 설계의 출발점은 언제나 학생 자신이다. 과학고(영재학교) 합격 전략 보고서 과학고 합격 자기소개서와 생활기록부 연계 전략
Ⅰ. 서론
II. 본론
1. 중1 시기 전략
2.
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과학영재 심화 학습 프로그램 개발 연구 Ⅱ:평가 도구 개발을 중심으로」프로젝트를 통해서 개발 된 것이다. 프로그램 평가측도 3종은 ①프로그램 사전 평가척도(교사용) ②프로그램 사후 평가척도(교사용), ③프로그램 사후 평가 척도(학생
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과학, 컴퓨터이다. 운영방법은 실태와 개선점 모두 방과 후 영재반 운영과 클럽활동 시간 이용, 전문가 개별지도이며, 프로그램 개발 적용은 담당교사 작성하여 운영하고 있어 전문 영재교육기관과 학교 공동개발이 요구된다.
셋째, 영재판별
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과학적 개념변화에 미치는 효과. 한국영유아보육학.
박혜원(2008). 구성주의 과학프로그램이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 영재교육연구.
안부금(2002). 구성주의 이론에 기초한 유아과학교육 교사 연수 프로그램의 개발과 효과
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