|
과정- 방인옥 박찬옥 이기현 김은희 공저 (2006) 정민사
2016 보육사업안내. 보건복지부 목차
지적장애-
1, 지적 장애의 정의 및 분류2, 지적 장애의 원인3, 지적 장애의 진단과 평가4, 지적장애아의 교육방안
학습장애-
1, 학습장애의
|
|
|
및 민간기업과 정부간 의사소통과정에서 조정역할을 수행했던 것으로 보여진다. 이러한 점은 정보공동활용체제의 구축과정을 통해 엿볼 수 있다.
Ⅳ. 정책평가
1. 일반적인 평가절차
평가의 구체적인 목적, 평가에 사용되는 방법. 평가결과
|
|
|
임무
28. 학교폭력 전담기구의 사안조사 시 면담 고려사항
29. 학교폭력의 분쟁조정 목적
30. 학교폭력과 학교문화
31. 학교폭력 사건 처리절차
32. 공격적 가정과 아이의 행동 패턴
33. 벽돌담형 가정의 특징
34. 청소년기 자녀와 대화 방법
|
|
|
.
Ⅲ. 주요개념
Ⅳ. 인지 · 행동 모델, 실천
1) 합리정서치료(RET)
2) 인지치료 (대표학자 - 벡)
3) 문제해결치료
4) 인지행동모델 실천
Ⅴ. 인지 · 행동 모델의 장점
Ⅵ. 인지 · 행동 모델의 약점
Ⅶ. 인지 · 행동 모델의 활용 및 평가
|
|
|
행동 발달, 바람직하지 못한 행동 소거에 효과적
⑷ 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
□ 벌을 사용하여 바람직하지 못한 행동 소거하는 기법
□ 격리 : 부적응적 행동을 했을 때 긍정적 강화를 받을 기회 박탈
□ 과잉교정 : 부적응적
|
|
|
절차를 개발하고 프로그램에 쉽게 접근할 수 있도록 다양한 홍보 자료를 개발한다.
둘째, 프로그램 과정별로 세부 내용과 활동 유형, 학습 시간, 강사, 준비 및 제출과제 등에 관하여 상세히 안내하는 안내서를 과정별로 작성하여 보급한다.
|
|
|
및 프로그램 개발
지역사회주민의 욕구와 지역사회문제를 분석하여 문제해결에 필요한 정책을 수립하고, 이를 실천하기 위한 프로그램을 개발하는 것이다. 정책이란 다양한 대안 중에서 선택·결정된 확고한 행동노선이며 장래의 결정에 대
|
|
|
행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이다(이장호).”라는 말에서 알 수 있듯이 상담은 상담자와 내담자의 관계를 중시하며 생활지도의 가장 핵심이라고 불 수 있다. 여기에서는 상담의 원리와 과정 그리고 상담이론에
|
|
|
절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
3. 적용상의 유의점
Ⅶ. 국어(국어과교육) 독서토론학습
1. 주제
2. 토론과정
3. 개인과 집단의 성장
4. 문제의 해결
5. 책 읽는 습관 형성 및 독서 능력 향상
Ⅷ.
|
|
|
Ⅳ. 조직행태
1. 동기부여
1) 동기의 개념
2) 동기의 중요성 및 종류
3) 동기유발 과정
2. 동기부여 이론
1) 내용이론
2) 과정이론
3. 리더십
1) 리더십의 개념
2) 리더십의 접근방법
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
