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아동과 부모, 그리고 교사를 대상으로 학교공포증의 원인을 조사하여 아동에게는 행동수정이나 인지행동 등의 방법으로 개입하며 부모 및 가족 대상으로 가족교육ㆍ상담ㆍ치료 등을 실시한다. 1. 태아기
1) 발달적 특징
2) 발달과제
3)
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아 집중치료실에 배치된다. 즉 특별한 요구를 가진 영아를 위한 의료 서비스를 제공하는 신생아 전문의, 지속적으로 의료적 보조를 제공하는 간호사들, 정서나 재정에 장려하는 유아교육 전문가들이 참여하고 있다.
2) 가정 중심 프로그램
제
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아와의 긍정적인 상호작용을 증진하기 위하여 치료 놀이 이론을 근간으로 하는 모-아 치료 놀이 프로그램을 개발하여 6명의 실험집단에 적용한 결과 모-아 상호작용 행동과 공감 능력 및 양육 스트레스에 있어서 긍정적인 효과가 있음을 밝혔
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아동들에게 진정한 치료적인 보호를 주기 위해서는 전문직원이 채용되어 개별지도와 집단지도를 통한 각종 치료요법이 동원되어야 한다, 동시에 아동들에게 내제되어 있는 긍정적이고 발전적 요소의 개발을 위한 프로그램의 운영이 있어야
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아기, 유아기, 후기아동기, 학령기, 청소년기, 성인기)
라. 가족력(가계도, 가족구성과 관계, 생태도)
마. 의학적 진단 및 치료계획(의학적 진단, 치료계획, 활동요법, 기타)
바. 정신상태검사(병식, 외모, 사고, 정서, 행동, 언어, 지각, 기
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아파트 지역이나 빈곤지역의 종합사회복지관과 주변의 학교를 시범지역으로 한 실험적 학교사회사업의 도입이 이루어져야한다.
또한 진로상담교사의 자격조건을 개방하여 사회복지 전공자도 학교에 진출 할 수 있는 기회를 부여하고, 이들
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분류
(3) 우리나라 장애인 복지법에 명시된 정신지체의 분류
Ⅲ.원인
(1) 생물학적 요인
(2) 심리사회적 요인
Ⅳ.특성
(1)전반적 특성
Ⅴ.기사 및 영상
Ⅵ.관리
(1)치료적인 지도 방법
(2)출현율
(3)원인
(4)사회적 심리적 요인
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치료 프로그램을 개발하고 관계 전문가를 대상으로 교육한다.
정신보건센터, 알코올 상담센터 등 일선 사례관리 인력에 대한 자살위기 시 개입 및 유가족 대상 사례관리방안 등 지속적인 교육실시로 역량을 강화시킨다.
아동, 성인, 노인 등
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행동에 대한 대처방안, 도움을 받을 수 있는 방안, 양부모-자녀와 친부모-자녀 사이의 차이점, 가족체계 변화에 따른 혼란 등을 개선하기 위한 프로그램 실천이 요청된다.
② 문제해결을 위한 상담 및 치료 프로그램 - 입양아동과 양부모의 입
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장애의 이해, 특수교육
ㅇ 이소현· 박은혜 (1998), 특수 아동 교육, 학지사
ㅇ 한국육영학교(1999), 정서장애아의 행동지도 : 부모와 교사를 위한 지침서
ㅇ 김홍주(2000), 특수교육학, 교육출판사
ㅇ KSEDLD(2000), 자폐성 장애 아동의 교육적 치료, 한
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