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정보화 사회
1. 디지털 리터러시
2. 지식정보화 사회의 패러다임 전환
3. 지시정보사회의 학교 교육의 방향
Ⅲ. e-Learning의 교육적 활용과 컨텐츠
1. e-Learning의 교육적 활용
2. e-Learning 학습 컨텐츠 개발 및 보급
Ⅳ. 정보통신 윤리 교육 및 대응 방
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융합에 따른 신산업의 출현
3. 고용의 변화
1) 고용 및 근무패턴의 다양화와 비정규직의 증가
2) 정보통신 관련 직무요건의 강화 등 숙련구조의 변화
4. 소비자의 역할 증대
1) 정보의 불균형 해소와 선택적?맞춤식 소비의 확산
2) 소비자 운
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자기주도학습을 위하여 게시판, Q&A, 메일보다는 학생들과 교수자의 토론시간을 많이 편성함으로 교수자-학습자, 학습자-학습자간의 상호작용이 활발히 이뤄질 수 있도록 하는 것이 바람직하다.
사이버대학은 정보통신기술의 발달과 지식기
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융합서비스 등장에 대응하는 원활한 유통환경 제공 미흡
-콘텐츠의 배타적 거래
-상이한 DRM 기술 기반의 다양한 미디어서비스가 다양한 휴대단말을 통해 유통되고 있어서 호환성미비로 인해 원활한 서비스 유통이 불가능
-통신, 방송은 각각
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정보사회에서는 개개인의 잠재력과 창의력이 최대한 발휘되고 시민의 자기 구현과 자기 성취를 이루기 위해서는 모든 사회 구성원들이 정보에 접근 할 수 있어야 하기 때문에 '정보복지'가 필요하다. 특히 고도 정보사회에서는 정보통신에
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정보통신부는 그 시행 대상이나 방법이 한정적인 부분 실명제를 도입하려 하고 있다. 그에 대한 찬반은 앞에서 계속 언급한 대로 양자 모두 부분 부분은 일리가 있다고 할 것이다. 하지만 중요한 것은 실명제의 시행 유무보다도 결국은 인터
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정보통신부는 그 시행 대상이나 방법이 한정적인 부분 실명제를 도입하려 하고 있다. 그에 대한 찬반은 앞에서 계속 언급한 대로 양자 모두 부분 부분은 일리가 있다고 할 것이다. 하지만 중요한 것은 실명제의 시행 유무보다도 결국은 인터
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융합화와 네트워크화
(3) 신경제 기반 창출
3. 20세기와 21세기의 현대과학기술의 차이점
3. 우리 주위에서 볼 수 있는 현대과학기술의 사회적 결과
(1) 정보통신기술 발전에 따른 사회적 결과
(2) 현대과학기술의 인기 영합
(3)
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자기 분야에 기술을 적용하기 전에. 미리 수요를 파악해서 기술을 제안하는 기업이 성공할 것입니다. 또한 기업들이 이러한 수익문제에서만 열을 낼것이 아니라 가장 문제시 되는 각 개인의 사생활의 보호라는 측면에서는 반드시 이에 합당
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통신서비스나 국가 안보에 활용.
ST+(ET) : 전 지구 관측시스템과 국가자원 활용기술 - 지구 전체를 살필 수 있는 관측시스템 구축, 환경
변화 정보를 신속 정확하게 분석.
6. CT : 감성형 문화 콘텐츠 기술 - TV를 통해 냄새를 맡는 등 오감을 표현
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