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칸트주의와 의무론, 손경원, 강의자료
2.칸트의 도덕철학, H.J. 페이튼, 서광사, 1988
3.배려윤리와 도덕교육, 박병춘, 울력, 2002
4.배려윤리와 도덕교육, 손경원, 강의자료
5.도덕의 보편성과 도덕교육적 논리의 모색, 이명준, 한국교육, 1997 Ⅰ.
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-마이클 센델 ‘정의란 무엇인가’ 역자 김명철 출판사 와이즈베리
-네이버 카페 \'칸트의 의무론적 윤리학\' 정언명령 관련 사례 2번
-네이버 백과사전 ‘칸트’ 1.주제선정이유
2.칸트의 윤리학
3. 사례 분석
4.나의 생각
5.참고자료
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2.느낀점
나의 도덕적 사고에 전환점을 제시해준 의무론이지만 칸트의 의견을 모두 수용 할 수는 없다. 나는 결과도 중요하다. 적어도 나에게 있어서는 결과를 도외시 할 수 있지만 그것이 다른 사람과 관련 될 경우 결과를 무시 할 수 없다.
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뜻하고, 최고의 선은 주관적 선의 정도에 비례하여 행복이 결합되어 있는 상태, 또는 순수한 덕과 행복의 일치를 뜻한다. 김상봉, 『호모 에티쿠스』, 한길사, 2007, p. 330.
칸트의 판단에 따르면 행복을 필요로 하고, 또한 행복할 만한 가치가 있
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도덕 교육을 수행할 수 있는 능력을 키워야 할 것이다. Ⅰ.서론
-문제제기
Ⅱ.본론
1.칸트철학의 이론적 관점
2.칸트의 교육에 대한 관점
3.사례분석
(1)사랑의 리퀘스트
(2)선의의 거짓말
4.도덕교육에의 적용
Ⅲ.결론
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