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평가
OO는 기본생활에서 자립성과 책임감이 매우 뛰어나며, 신체운동 능력도 균형 있게 발달하였다. 의사소통과 사회성 영역에서 갈등 상황을 원만하게 해결하고 협동하는 능력이 뛰어나다. 예술과 자연탐구 활동을 통해 창의성과 탐구심이
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긍정적인 상호작용을 형성할 수 있는 기반이 잘 형성되어 있습니다. 앞으로는 소그룹 협동 활동과 상상 표현 공유 중심의 프로그램을 통해 사회적 표현력과 공감 능력을 더욱 확장해 나갈 계획입니다. 발달평가 만 4세 20명 1학기와 2학기
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평가
OO는 자기주도적 생활습관과 타인 배려가 균형 있게 발달하고, 신체운동 능력은 도전적인 활동 속에서 자신감을 키우며 조화롭게 성장한다. 의사소통 능력에서는 감정을 정확히 인식하고 풍부하게 표현함으로써 대인관계에서 깊이 있는
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, 스스로 계획하고 실행해보려는 의욕이 높다. 앞으로도 ㅇㅇ이가 다양한 활동을 통해 자신의 역량을 계속해서 확장해나갈 수 있도록 풍부한 경험과 격려를 지속적으로 제공할 필요가 있다. 만 4세 21명 1학기 발달평가와 종합의견
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실천하고, 자신의 감정과 생각을 다양한 방식으로 풍부하게 표현하며 안정적인 성장을 이어가고 있다. 활동에 대한 몰입도와 완성도가 높아 원 생활을 즐겁고 능동적으로 영위하고 있다. 유아 만 5세 21명 1학기 관찰일지와 발달평가
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평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
자연탐구
OO은 자연이나 사물의 세세한 변화에 민감하게 반응하며, 탐구활동에서 뛰어난 관찰력과 직관력을 바탕으로 다양한 가설을 세운다. 실험 중 의외의 결과가 발
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평가 황 성철 2005
TP 사회복지 프로그램 개발과 평가 우 수명 2004
Skidemore 1995 / 박 차상 1996 / Chambers, 2000
ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩ Ⅰ 대안 선택 모형과 기준
Ⅱ 프로그램의 구성요소
Ⅲ 프로그램 활동내용 구성과정과 절차
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협동연구의 지원제도 및 성공요인 분석}, 서울 : 과학기술정책관리연구소.
이재억/정근하/김치용, 1993, {대형 연구개발 사업의 성과분석: TDX, TICOM사례를 중심으로}, 서울 : 과학기술정책관리연구소.
이정훈, 1993, {대형연구개발프로젝트의 전
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, 다양한 경험 속에서 자신을 표현하는 즐거움도 커졌다. 앞으로도 ㅇㅇ이의 자율성과 탐색 능력을 존중해주며, 지속적인 언어적 상호작용과 탐색 중심의 활동이 제공될 수 있도록 계획하는 것이 중요하다. 만 2세 2학기 발달평가 11명
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창의성이 뚜렷하고, 자연 탐구에서는 관찰을 언어와 사고로 연결하는 태도가 잘 발달하였다. 앞으로는 탐구 경험을 언어로 심화하고 또래와 협동적 활동을 확장할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다. 1년 발달평가 만 3세 19명
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