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컴퓨터 보조수업
1. 컴퓨터 보조수업의 교육적 특성
2. CAI의 수업사태
(1) 학습목표 제시
(2) 선수학습의 상기
(3) 학습내용의 제시와 학습 안내
(4) 학습자의 반응 요구(형성평가)
(5) 피이드백(feedback) 제공
(6) 학습자의 학습행동에
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교육
1. 초등학교 진로 교육의 필요성
2. 초등학교 진로교육의 범위
3. 초등학교 2학년 진로교육의 영역별목표와 지도내용
Ⅷ. 초등학교 2학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
2) 선정 내용
4. 운
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교육과정을 탄력 있게 운영하는 것이 바람직하다고 생각한다. 또한 지속적인 관찰과 학습태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가하여 학습자의 학업 성취가 미술과 교육 목표에 도달할 수 있도록 끊임없는 노력과 연구가 있어야겠다.
참고문헌
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교육공학, 제 5권 제 7호, 161- 180
◎ 장혜원(1991), LOGO언어의 수학 교육적 고찰, 서울대학교 대학원 석사학위 논문
◎ 허영주(1991), 컴퓨터 프로그래밍 학습이 수학적 문제해결력에 미치는 효과에 대한 연구, 동국대학교 대학원 석사학위 논문
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교육공학(과정) 측면에서 비교하기.(특징, 장점, 단점 요약 또는 표로 비교해도 된다.)
2. 교육공학의 정의(AECT, 1940년 기준)
3. 라이거스와 메릴의 교수변인
4. ID, ISD 이론정의
5. ADDIE 이론
6. Keller 학습동기 설계이론
7. ASSURE 모형
8. 컴퓨터
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수학적 능력
2) 컴퓨터 능력
3) 과학적 능력
4) 공업역학적 능력
5) 공업영어 독해 능력
3. 교수방법 및 심리적 능력
4. 정의적 직업능력(Affective Work Competencies)
Ⅶ. 공업계 고등학교(공고)의 문제점과 개선방안
1. 학과별 선택교과별 문제점
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학습 방법 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의 교과 지도
Ⅶ. 초등학교 5학년 교육과정의 국어교육
1. 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
2. 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 5학년 교육과정의 사회
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요소를 갖춘 내용
1) 단계적인 활동 중심의 영역 구분
2) 학생의 발달 단계에 따른 내용의 배열
Ⅵ. 실과(실과교육)의 수업관찰
Ⅶ. 실과(실과교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅷ. 실과(실과교육)의 지도방법
참고문헌
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컴퓨터 보조학습(CAI)프로그램이 약 2천종에 이르고 그림자료소리자료동영상 자료 등 약 2만5천종의 멀티미디어 학습 DB도 에듀네트에 실려 있다. 이 가운데 교육개발원 멀티미디어교육연구본부가 교육소프트웨어공모전을 통해 교사들이 개발
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교육과정 운영의 주체자이자 교육과정 의식인으로서의 교사
모든 특수교육교사는 교육과정 운영의 일차적 담당자로서 역할과 책무가 주어져 있다. 그러나 제7차 특수학교 교육과정이 또 한 차례의 정례적 교육과정 개정에 따른 형식 적 문서
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